關于高中語文新課標中整本書閱讀的方法研究

張明珠

摘? 要：高中語文新課標對于教學方法的創新提出了新的要求，唯有實現整本書閱讀方法的創新，才可以為高中語文教學方法的優化提供更加完整的支持。本文首先對當前高中語文整本書閱讀教學方法存在的問題進行了總結研究，之后結合新課標的相關要求，制定了整本書閱讀教學方法的改良策略。

關鍵詞：高中語文;新課標;整本書閱讀;方法

整本書閱讀的教學方法已經在高中語文學科教學領域積累了一定的實踐經驗，但由于出現時間短，整體發展仍存在良莠不齊的現象。就目前而言，只有實現整本書閱讀方法的進一步改良，才可以更好地與時俱進，滿足新課標對高中語文教學提出的要求。以下，擬從現階段整本書閱讀方法存在的問題和改良策略兩方面進行簡要探討。

一、高中語文新課標中整本書閱讀方法存在的問題

（一）整本書閱讀教學過程缺乏趣味性

在進行高中語文教學時，往往缺乏對趣味因素重要價值的總結。因而在進行整本書閱讀教學方法的設計過程中，雖然可以保證課程的組織形式符合新課標相關需要，但缺乏對學生閱讀積極性的詳細考察，沒有對趣味因素對學生的重要影響力進行總結，導致學生雖然可以在教師的督導之下進行整本書閱讀，卻無法實現對書中內容的充分理解，也使得整本書閱讀相比于傳統閱讀的優勢無法得到顯現。一些高中語文教師雖然組織學生選擇了較高水平的讀物，但在閱讀活動缺乏趣味性的情況下，學生無法更加積極地投入到閱讀活動中，從而對文本中的信息理解不夠深入，難以在全身心投入之下，產生對文本內容的深邃思考。一些教師雖然對趣味教學法具備一定關注，但對于學生的興趣傾向調查不夠充分，難以結合學生的興趣特征制定書籍推薦方案，無法為整本書閱讀教學法優勢的充分開發提供幫助。一些教師對于整本書閱讀相關的其它教學形式缺乏靈活應用，沒有將影視劇或互聯網平臺上的其它形式信息進行有效貫通，導致整本書閱讀教學法的應用難以得到充分的外部支持。

（二）整本書閱讀目標的設置缺乏科學性

部分高中語文教師在整本書閱讀教學法應用過程中，對于現有教學目標的設定情況缺乏有效重視，在進行教學目標調整的過程中，未能實現對不同類型書籍價值的深入考察，導致教師無法結合學生的文化知識儲備情況制定科學的整本書閱讀目標，也使得教師難以更加有效地實現對教學活動進度的把控。部分教師在進行整本書閱讀法探索應用過程中，沒有從宏觀角度實現對書籍內容與思想情感因素的研究。在制定閱讀習慣培育策略的過程中，缺乏對學生思想情感的詳細調查，導致整本書閱讀教學目標的改良無法與學生的具體需求相適應。部分教師對于學生的閱讀習慣和閱讀思維特征缺乏具體的調查，在教學目標設計過程中，沒有對閱讀教學法目標的覆蓋情況進行完整研究，最終導致閱讀能力的具體培育需求無法得到滿足，難以保證整本書閱讀方法的有效應用。

二、高中語文新課標中整本書閱讀方法的改良策略

（一）提升整本書閱讀教學的趣味性

高中語文教師在組織實施整本書閱讀教學之前，一定要對這一教學法的突出價值進行總結，并將閱讀興趣的培育作為重點關注的問題，使整本書閱讀教學法的突出價值可以得到更加充分的顯現。要對整本書閱讀法的應用經驗進行總結，尤其要對學生的趣味傾向加以總結，使教師可以在充分掌握學生趣味特征的基礎上實現對閱讀教學方法的靈活組織設計，為整本書閱讀法的改進提供幫助。教師需要結合自身的閱讀經驗，對學生深入理解書中內容所需條件加以總結，在進行興趣教學法應用過程中，不能簡單照搬外部成功經驗，而是需要結合學生的興趣特點，為學生提供足夠自由的閱讀環境，確保學生的閱讀興趣可以得到更加有效的激發，并保證整本書閱讀法的優勢能夠借此得到體現。

此外，教師需要對學生的讀物加以研究，對故事情節是否具備吸引力進行判斷，思考該書能否使學生的興趣得到有效調動，以便教師可以更加科學地實現對書籍內容的有效把握。教師還需要對文本閱讀相關的其它閱讀形式進行優勢分析，尤其要對影視劇以及網絡信息在閱讀活動中的應用價值加以總結，使整本書閱讀法的應用能夠與高中語文教學的實際需要相符合。

（二）提升整本書閱讀目標的設置科學性

高中教師在探索整本書閱讀教學方法改革的過程中，要對閱讀目標的設置合理性進行評估考察，并對整本書閱讀特點進行詳細的調查研究，使教學目標的設計可以與書籍的內容特征保持一致，為整本書閱讀法充分滿足高中語文學科的教學需要提供幫助。高中語文教學工作在設計過程中，要加強對學情分析情況的重視，結合學生的特征制定書籍選取方案，并結合學生的文化知識儲備情況實現對書籍難度的判斷，確保閱讀教學的目標能夠借此得到更加合理的設定。

整本書閱讀目標的設計還需要加強對學生閱讀思維和理解能力的評估，使整本書閱讀方法的設計可以結合閱讀教學的實際效果進行靈活調整，確保整本書閱讀教學法的突出價值得到顯現。高中語文教師還需要嘗試對現有的教學目標進行分析，根據整本書閱讀的實際情況，對閱讀過程中的具體問題進行解釋說明，使學生在化解閱讀難點的基礎上實現更加順暢地閱讀。此外，教師尚需要結合整本書閱讀的實際效果靈活地進行閱讀目標的調整，以確保整本書閱讀法可以不斷適應高中語文的教學需要。

三、結論

高中語文教學工作方法的創新始終是教育工作者關注的主要問題，在整本書閱讀方法已經在語文教學領域積累了一定實踐經驗的情況下，加強對高中語文新課標相關要求的關注，從而制定整本書閱讀教學法的創新應用策略，對提升高中語文教學綜合質量，具有十分重要的意義。

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