組織家長課堂 打造多彩課程

沈梅華

摘? 要：孩子的教育，需要學校、社會、家庭的三位一體，共同努力。將家長請進課堂，不僅使家長更加了解學校的教育理念，而且也擴展了教育的外延，構建了更加豐富多彩的課程資源，更好地促進學生全面發展。

關鍵詞：全面發展;家長資源;課堂;課程資源;三位一體

隨著社會的不斷發展，人們對教育越來越重視。從教育的地位來講，不管是國家層面，還是老百姓層面，都將孩子的教育擺在了很高的位置。這些年，教育投入逐年上升，人們對于教育的期望度也非常高。教育部門制定了很多措施，修定訂了“新課程標準”，對教育工作者提出了更高的要求。但是，如果教育得不到廣大學生家長的支持和認同，或者說如果廣大家長不領學校教育的情，那么學校和教師必將孤掌難鳴。真正優質的教育，只有家長和教師圍成同心圓，目標一致地前進，才能取得最優的教育效果。

前蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育的完善，它的社會性的深化，并不意味著家庭作用的削弱，而是意味著家庭作用的加強。只有在這樣的條件下，才能實現和諧的全面的發展！”為了讓家長更深入地了解學校教育理念和孩子的學習情況，更好地推動班級和學校的發展，同時也為了拓寬教育的外延，引導學生學到更加豐富多彩的知識，我校德育部門嘗試著開展了“家長進課堂”的課程——即每學期抽出一至兩節課來由家長根據自身特長給孩子們上一堂別開生面的課。

一、根據學生的發展需要，了解家長資源并確定課程內容

每一個孩子都是一個寶藏，他們擁有極強的學習能力。但是，他們又是一個個鮮活的個體，有自己的喜好，有自己的需要。僅僅學校課程的內容遠遠滿足不了他們的求知，因此我們要不斷地拓寬我們學校課程的外延，讓他觸更多的新鮮知識。教育就是要充分利用豐富的資源對學生實施有益的影響。在工作中我們發現，我們的學生家長不論從事什么樣的工作，大都有一定的特長，例如唱歌、跳舞、手工制作等。除此之外，家長的工作經歷、求學經歷等也是各有不同，可以說，每一個家長也都是寶藏。這些無形的資源無疑是我們開展家校合作，拓寬德育課程廣度和深度，對學生實施教育的寶貴財富。通過與家長們的交流，我們發現大多數家長也特別愿意走進學校，走上講臺，或是講課或是開展各種有益的班級活動。

那么如何確定家長進課堂的對象和課程的內容呢？首先，我們得用班主任對班級中各位家長（父母和祖父母）的特長進行一個摸底，并征詢其意愿。在操作的過程中，我們發現家長資源真的是一個大寶庫，但是在選擇資源時是不是來者不拒呢？答案一定是否定的。因為我們的對象是孩子，所以我們要根據孩子特點來確定。有的家長雖然有一技之長，但是存在一定的限制，比如有的家長搞智能化，有的稿IT，這樣高端科技的資金投入過高，并不適合。而且學生的知識基礎有限，不一定能夠聽懂。所以我們在選擇家長課堂的對象和內容時，往往挑選學生有興趣、便于開設的優秀家長資源開展。

二、有序安排，給予家長支持走進課堂

我們的家長進課堂主要有五大類課程資源：法制安全教育、愛國主義教育、衛生健康教育、科技創新教育、傳統文化教育。而這里包含了各行各業的人士，法制安全教育方面，我們邀請了公檢法系統的警察、檢查官、法官等專業人士;愛國主義教育中，我們邀請了從事城市規劃的爸爸，曾經的少先隊資深輔導員爺爺，還有紅色基地的活動組織者;衛生健康教育方面，主要是衛生系統的家長，有心臟科的醫生爸爸，口腔科的醫生媽媽，急救科家長帶來心肺復蘇等;科技創新教育方面，來自各領域的科技人才眾多，有農科專家媽媽，有負責機器人團隊的哥哥等;傳統文化教育更是讓孩子們對中國的傳文化有了更深地了解，虞山文化傳承人帶孩子們展開虞山文化旅行，非遺傳承人帶來了奇異的扎染和活字印刷，勤勞樸實的奶奶手把手教孩子包粽子……在這些熱心家長的引領下，學生受到了理想教育、誠信教育、孝心教育、生命安全教育、關注生態環境、體驗生命成長、提高生存技能、發明創造、倡導文明禮儀、醫學常識、勞動教育、責任感教育等，將素質教育向縱深處推進。除此之外，這些家長所帶來的精彩課堂來自于不同的行業，不同的崗位，有的學生在精彩的課堂上通過直觀感受后，對這一行業或崗位產生了興趣，立志成為他們。潛移默化中，也為學生編織了一個美麗的夢想。

為了能夠保障這些課程正常順利地開展，學校和教師給予了家長大力地支持。為了保證活動效果，活動前，班主任要和家長落實授課內容。請家長在家先給自己的孩子試講，講課時間控制在40分鐘之內，內容要符合孩子的認知水平，做好課件，用學生易懂的語言，盡量生動有趣。班主任提前布置教室環境，裝飾美化黑板，全程參與活動，幫助家長組織課堂。課前班主任利用5分鐘先簡單介紹一下家長，課后總結并感謝家長，用語言表達對家長的敬重和感激，讓家長自信，讓學生自豪。而課堂上，我們的老師全程充當家長老師的助教，幫忙組織課堂，管理紀律，通過互動式的合作，家長老師提高了教學能力，教師也學到了家長的一技之長。

三、加大宣傳，給予家長肯定與激勵

每個人都需要鼓勵。我們的家長都有自己的崗位，他們能夠犧牲自己的休息時間，甚至特地請假走進我們的課堂，這種付出我們應該要心懷感激。于是我們盡可能地采取各種方式來表達這份感激，鼓勵更多的家長參與到活動。首先在活動啟動階段，我們會向家長發出邀請函，歡迎他們走進課堂。其次，每次家長進課堂后，我們會有一個頒發獎狀的儀式，請家長和他的孩子上臺領獎，以感謝他們帶來精彩的課。同時，對于每一堂家長的課，我們都會拍攝圖片，編撰文字，通過微信公眾號向全校師生展示他們的課堂風采。這樣不僅對活動做了宣傳，同時也激勵肯定了家長，甚至吸引了更多的家長參與到活動中。作為學校，我們也在向家長宣揚一種理念：我們在共同從事一項有價值的工作，它對我們雙方具有同等重要的意義。只有我們的共同努力，才能使我們的孩子取得最佳學習效果，我們在一起分享孩子們喜悅。

學校通過合理開發利用家長資源，邀請家長走進課堂，完善了學校課程建設，拓寬了學校教育的內涵，同時也推動了素質教育向更加縱深發展。在不斷地實踐中，我們得益于這一課程模式所帶來的好處，一方面更加促進了學校、家庭、社會三位一體教育體系的創建，同時對促進學生全面發展具有重要的作用。