淺談自然拼讀法在農村中小學英語課堂教學中的運用

摘? 要：受傳統英語教學方式的影響，大多數學生對英語單詞的記憶方法還是停留在"死記硬背"的機械記憶階段;特別是農村英語教學中出現的問題更多，導致更多的學生因為記不住單詞而產生討厭學習英語的心理，這也使得農村學生對英語學習的積極性減少，更使農村英語教師也感到束手無策。因此，我想通過自然拼讀法這一學習英語單詞的手段來解決農村大多數學生出現的這個問題，也一起深入探究農村英語教學中自然拼讀法的作用和意義。

關鍵詞：自然拼讀法;英語;課堂教學

【引言】隨著教學改革的不斷推進，中小學教材中的單詞量也在不斷增強。而現階段的教學評價體系只注重英語的閱讀和聽說能力，離開了聽說讀寫的閱讀更加顯得獨木難支，而且英語閱讀和聽說能力的培養更加舉步維艱。沒有語言環境和缺乏全方位感知的語言，導致學生學起來比較易忘易混，不能把瞬時記憶變成永久記憶。而中學英語教學中雖然教師會教學生學習音標，用音標去記憶單詞，但農村學生基礎薄弱，語言環境差，大多數學生對英語音標讀了又忘，忘了再學，反而對單詞的記憶帶來了很多困惑，導致農村學生學英語更困難。

一、目前自然拼讀法在農村英語教學中的現狀

據分析，英語單詞百分之八十以上都符合一定的有規律可循的發音規則，一旦孩子潛移默化地了解了這些發音規則，并加以重復練習并使用，就可做到看圖說話，聽音拼字。正確的語言學習要像學習母語一樣，要以自然拼讀法為主線;尊重語言學習規律和學習的成長規律，最終實現英語思維方式的跨越和轉變。

隨著新課改理念的不斷推進，農村教師面對農村學生底子差，基礎薄弱，口語能力差等現狀也進行了積極思考。因此對于教師，首先掌握和了解自然拼讀法之后，然后才能教學生。大部分教師還能夠取長補短，及時更新學習理念。把自然拼讀法納入到自己的課堂中，加上一些游戲和有趣的卡片，讓自然拼讀法在邊遠的山區生根發芽，并不斷壯大！

二.自然拼讀法在英語教學中的重要性

（一）設法轉變和提高學生學習英語的方法與識記效率

英語單詞的學習和記憶是英語學習中的最基本部分，采用自然拼讀教學法，讓學生能夠見詞即讀，聽詞即寫，從而大大提高了中小學英語單詞記憶的效率。同時根據國內外學者多年的研究和發現，以及許多教師在教學過程中的經驗總結，自然拼讀法已慢慢從城市教學運用到農村教學。這一質的飛躍，學生也慢慢對這一方法產生興趣，并且效果明顯。

（二）提高學生學習單詞的興趣和獲得記憶單詞的快樂

在本人實際的教學中發現，他們對音標根本沒有接觸。因此讓他掌握字母的發音以及字母組合發音的規律非常重要。還有初一的學生，是英語學習入門的又一個關鍵時期，首先要學習音標，利用音標去識記單詞。但大多數學生記不住音標，因此運用自然拼讀法，讓學生自己去找字母發音規律，自然而然地完成單詞拼讀。

三、自然拼讀法在中小學英語語言教學中的運用

（一）在英語課堂中運用和滲透自然拼讀法

在中小學英語教學中，對26個字母發音及其組合的學習至關重要，運用自然拼讀法記憶單詞至關重要。教師在日常的課堂教學中一定要有意識地去運用和滲透這一理念，積極大膽地鼓勵和培養學生見詞能讀的能力，從而使這一能力成為學生今后學習英語的動力。

（二）培養農村中小學生對英語學習的興趣

自然拼讀法是農村中小學英語單詞教學的教學新理念。比如讓學生把26個字母制成卡片，把字母及字母組合的發音規律給學生講清楚，讓學生通過卡片自由拼讀單詞，從而找出字母與字母、元音與輔音、輔音加元音與輔音等之間的關系，達到見詞能讀，聽音能寫的程度。然后逐漸加強和訓練的過程中，附加上一些教學游戲，讓學生在教中學，樂中學。

（三）促進農村中小學生的拼讀和記憶能力

讓學生建立字母與字母之間自然反應的規律，拼出元音和輔音的簡單詞匯，如cat，拼出輔音加元音加輔音，如dog。通過練習拼讀雙音節詞和多音節詞，在農村中小學英語的教學中發現，學生對單詞的拼寫存在嚴重的障礙。針對自然拼讀法的練習，非一日之功。因此，在農村教師的教學中，讓學生主動地學英語，接受這一方法尚需時日。讓中小學生能夠接受并感受這種習方式的快樂，真的需要一個很長、而又復雜快樂的過程。因此，教師要幫助學生去構建這種知識體系，提高他們的拼讀和聽說能力。

四 、教師和學生在使用自然拼讀法時的注意事項

小學生的專注力時間一般不太長，并且拼讀拼寫訓練很有必要設計各種有意思和有趣的課堂活動，提高學生學習單詞的興趣，避免學生因為學不會而產生厭學心理。在教授自然拼讀法時，不能和漢語拼音混為一談，不能讓學生感到厭煩，而是要有趣味性。

我們在課堂中運用自然拼讀法時發現，學生會把漢語拼音中的拼法運用進來。因此教師要有意識有目的的進行區分，以免學生將二者混為一談，影響學習。若能從閱讀的作用上改變認識，改變這種重讀寫輕聽說的語言學習形式，那它的作用更是非常深遠。我們在教學中應及時幫助學生克服遺忘的困難，他們記得快，忘得也快。因此在課堂上應經常讓學生把所學知識相結合，通過長期的歸納和練習，在教學過程中及時復習鞏固和應用。

總之，教師在教學過程中通過反思當前農村英語教學的現狀，英語其實不是一門科學，而是一門人們用來表達思想和傳遞情感的工具，傳統的英語教學注重教法忽視學法，注重語言的輸入而忽視了語言的輸出。雖然我們在農村英語教學中仍然存在諸多問題。但我相信，通過師生的共同努力，學生可以通過認讀字母及字母組合的發音，訓練他們看到任何單詞能第一時間反應如何發音的能力。既鍛煉了學生的正確發音，又鍛煉了學生的獨立語感，達到聽音辯詞，見詞識音的一種能力。讓這一越來越受歡迎的教學方法，能在農村英語教學中生根發芽，讓更多的農村學生愛上英語，提高他們的英語水平和能力。

參考文獻：

[1] 高敏 《自然拼讀法在英語教學中的運用》[N]山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育）2005年第06期

[2] 潘清 黃曉萍《自然拼讀法實用英語語音教程》[M]合肥工業大學出版社2012.10

[3] 喻春蘭《自然拼讀法記英語單詞》[M].世界圖書出版公司.2012.7

作者簡介：姓名：年向文;性別：女 ;出生年月：1983年1月;籍貫：甘肅渭源，民族：漢族;最高學歷：本科學歷;目前職稱：中教二級;研究方向：主要從事中學基礎教育教學和研究。