巧用信息技術，優化小學數學課堂教學

黃國財

摘 要：小學的學習是學生的基礎學習階段，小學時期對學生的正常發育成長有著很重要的意義。小學數學對學生而言有著起著關鍵作用，其有助于開發學生的想象力，拓展他們的思維能力等等，所以，其受到了學生家長、教師以及教育部門的高度重視。近年來，信息技術越來越被廣泛關注，并逐漸的與數學課堂相融合。本篇文章探討了如何巧妙地把信息技術與數學課堂有效地結合，并提出了一些有效的保障措施，以此來進一步提高數學課堂的效益。

關鍵詞：信息技術;數學教學;綜合素質;創新策略

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）16-0087-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.16.043

目前，綜合素質是評估學生的一項重要標準。將信息技術和教學相結合，使其融入課堂教育中去，是提高學生素質教育以及教學改革創新的一個有效的方式。為此，在這個信息化、學習化的社會背景下，為了進一步跟上時代文化，小學數學教育在發展的同時做出了很多創新，其價值取向、教學方法以及教學定位都得到進一步改變和完善。在網絡技術以及多媒體技術應用普遍的社會，其引領著整個國家的發展趨向，成為能夠幫助人類實現更高價值的工具。所以，跟上時代發展的步伐，巧妙地運用信息技術，豐富課堂的內容，提高其效益，是當下發展教育改革的重要目標。

一、信息技術在數學課程運用的意義

信息技術與數學課程有效結合是發展教育創新的根本，二者的結合其實是教師在進行教學的過程中應用不同類型的知識，將信息技術以及資源與數學課程進行有效的結合，這無疑是一項新的教學方法。在數學教學的過程中，信息技術能夠有效地幫助學生理解課堂的重難點，進一步提升課堂效率，并且可以鼓勵教師與學生的創造性，提高學生提出問題、分析問題以及解決問題的能力，促進教與學的有效結合。與此同時，信息技術與數學課程的融合能夠改變傳統的教學觀念以及教學模式，這樣一來，教師在教學過程中，就不會直接把書本上的概念知識內容交給學生，而是更有效地運用信息技術下的多媒體全面開展課堂，給學生帶來新的思維鍛煉和挑戰，同時豐富課堂的氣氛，提高教學質量。

二、信息技術提高數學課堂教學效率的策略

（一）多元搜索信息，提高預習效率

課前做好預習對課堂的學習有著很大的幫助，其能夠幫助學生建立一個自己的整體知識框架，多方面搜集相關知識，為課堂上更好的學習奠定一個有效的基礎。與此同時，在進行課前預習的過程中，可以把一些簡單的自己可以理解的內容變成自己的知識，對于那些自己不理解、有困惑的知識點及時反饋，在課堂上對教師提出問題，和教師一同研究，學生有效地利用網絡進行課前學習，能夠進一步提高學習的效率，對新的知識進行深度的探索。

（二）博采眾長，創設有效教學情境

學習是需要濃烈的興趣的，沒有興趣的學習知識做著無用功，教師強制讓學生學習也會扼殺學生想要學習的欲望。而數學又是一門思維能力極度拓展的學科，其任何答案都需要經過推理，僅憑自己的感覺以及想象是得不到正確答案的。教師在進行備課的過程中，要對課本進行深度的探究，結合信息技術有效地運用互聯網進行教學目標以及內容的設計，查找相關資料，建立起自己的思維導圖，并設計出其情景模式，結合學生自身情況，創建一個能夠有效激發學生學習熱情且豐富生動的教學情境，進而保障學生在課堂上的有效學習。例如，教師可以利用開門見山的課堂導入，也可以向學生提出問題，或者動畫演示出本節課的重點等等，進而激發出學生對課堂的探索的熱情，有效地活躍課堂氛圍。

（三）有效應用新技術，突破課堂教學重難點

如果想有效地開發并且給學生提供更多的學習資源，需將充分發揮信息技術的優勢，把信息技術與學生的學習有效地結合在一起，改善學生的學習方式，創新學習方法，讓他們愿意學習并且喜歡學習，從而愿意花費大量的時間以及精力去探索數學的奧秘。小學的數學知識體現在數和形兩個內容，數學的學習是枯燥無味并且抽象的，但是人的思維本身就是形象思維在抽象思維的前面。數學的抽象性和學生學習自然規律的形象性不能夠統一，尤其是在重難點上的學習，更需要教師對學生進行有效引領。

1.化繁為簡，有效應用交互式電子白板。交互式電子白板擁有較強的作用，教師可以借助這一工具有效地輔導課堂，進行文字、語言的綜合處理，在課堂中把課本中的復雜的概念知識或者抽象問題進一步分解，簡單化整合或者是把抽象轉化為具體，把枯燥的課堂變得豐富多彩，讓學生更好地理解掌握并運用知識，推動學生們進行自主學習，有效地提高課堂質量。

2.突出重難點，有效運用微課。隨著網絡時代的發展，出現了一種叫“微課”的名詞，它是利用互聯網進行視頻教學的一種模式，一般圍繞著單個的知識論點或者教學內容展開，使某一知識點的學習更生動化，情景化以及簡單化。微課有三種表現形式：第一種是課前微課，一般是由教師制作并有效地運用班級微信群，達到學生對新知識有效了解的效果;第二是課中微課，其主要圍繞某一課的重難點，并利用短視頻簡短精練且主體清晰的優勢進行設計的;第三種是課后微課，其作用是對本節課的知識重難點進行鞏固強化，還有對其進行拓展延伸的作用。由此可見，在數學教育過程中，結合微課開展教學能夠充分發揮其優勢，促進學生學習效率的提高。

（四）多元軟件平臺，將課堂進行延伸

1.分享學習資源，學生鞏固新知。教師可以建立一些學習平臺，例如班級釘釘群、微信群等等，可以利用在這些平臺中多和學生家長進行溝通，及時反饋學生的表現以及學習成績。與此同時，教師也可以把第二天上課的內容提前告知學生，發布課件以及學習任務。此外，課堂完成后，教師可以上傳相關習題讓學生進行鞏固，并將其答案進行整理講解進行發布，以便于學生能夠有效地強化知識點。這樣一來，學生在課堂上不理解的部分通過課后的講解以及鞏固也能夠找到正確的解題方法以及技巧。

2.作業分享，及時點評。學生可以每天晚上把教師布置的學習任務上傳到學習平臺，教師通過電腦或者手機對其進行批改，并私發給每一個學生。對于那些出錯的部分，教師可以把相關的解析拍照上傳到學習平臺，并進行講解。教師可以在學習平臺以及群聊中有效地處理一些實際性的問題，進而在減輕課堂壓力的同時有效地提高學生的學習效率。

3.促優幫差。學生可以在家長的陪同下，把學習過程中的疑惑以及學習任務中的不懂之處拍照發送在班級群聊中。在群聊中能夠解決很多問題，教師和學生、學生和學生以及教師和家長能夠在共通探索學習方法的過程中把學習方法進行整理歸納，還能夠進一步處理學生在學習過程中的疑問。總之，為了提升學生的學科素養，教師建立了多樣化的學習平臺，給予了學生及時的幫助和指導。

三、保障信息技術與數學課堂有效結合的策略

（一）樹立正確的現代信息技術教育觀念

在進行小學數學教學過程中，學校也要起到領導作用，帶領全校師生樹立正確的現代信息技術理念，明確信息技術理念的重要性，知道它扮演著什么樣的角色。隨著信息技術的快速發展，學校要在其發展中進行創新，進而建設一個更加高效的運行機制。其次，在數學教學過程中，教師應該創造更多使用多媒體信息技術進行教學和學習的機會，充分運用現代化的教育理念，逐步提高學生的綜合素質以及能力，朝著現代化教育技術目標前進。

（二）提升小學數學教師信息技術素質

教師也是融合的一個重要因素，如果沒有教師的正確領導，整個融合根本沒有辦法進行，所以提升數學教師的信息技術素質和能力是一項重要工作。首先，教師要明確自己的職責所在，重新給自己定位：在教學準備工作中，教師要制定教學方案;活動中，教師要引領并且鼓勵學生，創造出良好的學習環境以及氛圍。只有這樣，我們才能更好地協調學生，達到教學目標。其次，教師也要改變自己傳統的教學理念，增強自己的信息化意識，充分地了解現代化教學理念，不斷地學習和挑戰新的現代化教育技術，運用信息技術教導引領學生。

（三）完善教學所需要的現代信息技術的硬件建設

目前雖然很多高校和中學已經具備了現代信息技術在教學中應用的硬件條件，但是很多小學的教學在現代化技術的硬性建設上還達不到要求。所以，學校以及行政部門要在硬件建設上投入更多的關注，制訂出詳細的計劃，向有關行政部門申請資金或者通過融資來獲取資金，將其投入到數學教育上，使學校可以配置更多的數學模型，建設相關的硬件設備。

（四）完善信息技術教學需求的軟件設施

在利用信息技術開展數學教學的過程中，配備相關計算機軟件是一個硬性要求，只有建設更完善的信息技術軟件環境才能夠更好地進行信息技術教學，所以，學校要充分意識到這一點，在計算機軟件上的資金投入一定要充足。與此同時，完善其他的軟件設施，例如建設校園網，確保教師在教學進程中能夠獲得充分的資源，以滿足數學教學的要求。在配置更多的計算機軟硬件的同時也要鼓勵學生及教師去使用計算機，在使用過程中鼓勵教師提出反饋，以此來對計算機硬件不斷進行創新，提高數學教學的質量。

四、結語

總之，信息技術能夠有效提高課堂的效率以及質量，把抽象的問題轉化為簡單的問題，幫助學生更快更準確地掌握知識。所以，要巧妙地運用現代信息技術，創建出更好的學習方式方法，使小學的數學課堂變得豐富多彩，激發學生的學習熱情，進而提高課堂效率，促進我國數學教育的發展。

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