探究信息化手段在小學低年級語文教學中的應用

武芳

摘 要：信息化時代背景下，語文教師要意識到信息化手段對小學低年級語文教學的重要性。由于低年級學生自主學習意識較差，不能夠保證自主學習的積極性，為了改善這一現狀，語文教師要注重發揮信息化手段的作用，并且將其與語文教學工作進行全面整合，為小學生帶來全新的體驗。本文主要對信息化手段在小學低年級語文教學中的優勢及教學問題進行闡述，重點對信息化手段在小學低年級語文教學中的應用展開深入研究。

關鍵詞：信息化;小學語文;低年級;優勢;應用

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）16-0065-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.16.032

信息技術的快速發展，促進了人們生活方式的改變，成為人們生活中不可或缺的部分，并且信息技術對于教育的發展同樣起到了積極的促進作用。在實際的教育教學過程中，傳統教學法已經無法滿足現代化教學的需要，并且在具體教學過程中逐漸暴露出諸多問題，甚至阻礙了教學工作的發展。要想實現語文教育事業的發展，教師就要注重教學創新，堅持與時俱進，不斷開拓進取，注重發揮信息技術在教學中的作用。同時，將信息化手段與語文教學方式相結合，為學生營造出良好的教學氛圍，為學生帶來全新的教學體驗，在促進語文教學工作順利發展的同時，還可以實現小學低年級語文教學質量的全面提升。

一、信息化手段在小學低年級語文教學中的優勢

（一）有利于教師分享教學資源

語文作為小學教育重要的學科，涵蓋了諸多復雜的知識點，再加上小學生年齡的限制，他們不能很好地理解語文知識，這就造成了語文教學效率偏低，導致教學效果不理想。隨著我國教育事業的不斷發展，信息化手段在語文教育領域得到了很好的體現，語文教師通過信息化手段可以更好地分享資源。具體內容主要體現在以下幾個方面。

其一，語文教師在開展教學活動時，通過信息技術可以挖掘出更多優秀的教學資源，搜索出相應的教學設計、課件及課堂記錄，能夠整理出相關習題素材，然后對所搜集的資料進行總結、歸納，最后形成教學資源資料庫，為語文教學工作的開展提供保障。其二，在實際的教學過程中，語文教師通過對教學資源的總結，能夠達到集思廣益、資源共享目的。同時，學校也應當根據信息時代提出的要求，深入分析當前學校現有的內部系統及設備，充分利用這些教學資源，以此來形成全面的校園資源，方便教師查找相關教學信息及資料，為促進小學語文教育事業的發展發揮著重要的作用。

（二）為課堂教學提供廣闊的空間

在小學語文教學過程中，通過信息化教學工作的有效開展，可以更好地增強課堂的趣味性，能夠更好地激發學生的興趣?；顫姾脛邮切W階段學生的特點，而語文信息化教學的實現，符合小學生當前的心理特征，滿足了他們的學習需求。在實際的教學過程中，為了能夠提高課堂教學質量，語文教師可根據實際教學的需要，利用信息化手段為學生呈現出全面的課堂體驗，通過影像、圖片、動畫等形式將語文教學重點及難點展示出來，降低語文知識的學習難度，為學生創造聲文并茂的課堂，吸引學生能夠積極參與到具體教學當中，進而提高學生的學習積極性。此外，通過信息化教學還能夠突破教學難點。在實際的教學過程中，語文教師可借助多媒體課件、網絡信息化教學技術等開展教學，為學生帶來各種感官體驗，讓學生身臨其境，使得學生更好地吸收和消化晦澀難懂的知識。通過信息化教學工作的開展，不但有助于增強語文課堂的趣味性，還能夠很好地提高教學質量，為語文教學工作的開展提供了廣闊的發展空間。

二、信息化教學在小學語文教學中的應用現狀

隨著科學技術的快速發展，信息技術在社會各領域發揮著重要的作用，尤其在教育領域的有效運用，為我國教育現代化起到了積極的推動作用。很多教師已經意識到了信息技術對于教學工作的重要性，并且已經實現了教育的信息化。在小學語文教學過程中，信息化教學已經得到了推廣，很多教師已經開始注重多媒體教學，在很大程度上提高了教學效率。雖然信息技術取得了較大的應用效果，但由于受到諸多方面因素的影響，使得信息化手段在小學低年級語文教學中的應用，仍然存在很多有待解決的問題，這就要求學校及教師引起高度重視，具體內容主要體現在以下幾個方面。

其一，在信息化教學過程中，部分教師沒有意識到信息化手段在教學中的重要性，缺乏對信息化手段的正確認識，不能充分利用信息化教學設備。在部分教師的實際教學過程中，傳統教學模式仍然占據著主導地位。很多小學已經配備了信息化教學設備，但由于部分教師在思想上認識不到位，不能很好地利用當前這些設備，這就造成了信息化教學設備的利用率不高，使得教學設備長時間無法得到使用，難以實現語文教學的信息化目標。

其二，現階段，很多教師缺乏較高的信息化教學意識，并沒有將信息化手段運用到語文教學當中，未能夠實現二者的相互統一，導致信息化教學方式較為單一化，難以為學生提供全新的體驗，學生的學習興趣難以得到很好的激發。同時，教師信息化水平還有待于提高，在具體教學過程中，一些教師仍然照搬照抄，并且信息化教學內容、教學方式過于陳舊，并沒有得到及時的更新，當前這些問題的出現，在很大程度上影響著小學語文信息化教學工作的開展。

三、信息化手段在小學低年級語文教學中的應用

（一）運用信息化手段營造教學氛圍

在小學語文教學過程中，語文教師要想保證教學效果的最優化，則需要為學生創造良好的教學情境，運用信息化手段營造語文教學氛圍，使得學生在特定的氛圍中感知到語文學科的魅力。通過教學氛圍的營造，可以增強學生興趣，促進教學效果的提高。例如，語文教師在講解《傳統節日》這篇文章時，如若單純地根據文章內容進行講解，難以增強學生的興趣，而且學生也不會想象到節日的畫面。在這種情況下，為了學生能夠集中精力進行學習，更好地了解傳統節日、了解中國傳統節日文化，語文教師可將多媒體技術應用到具體教學中，在課前搜集關于我國傳統節日的視頻、風俗習慣、慶祝方式等，以視頻的方式將教材中的內容直觀地展示給學生，幫助學生更好地理解這部分的內容，同時也可以增強學生的興趣，使得學生更好地參與到教學中，從而輔助語文教師完成教學任務。以端午節為例，此時教師可以選擇包粽子、賽龍舟等視頻，幫助學生了解中國傳統節日。并在當前的基礎上，為學生講述端午節的來歷，使學生更好地了解中國傳統文化知識，在保證語文課堂教學質量的同時，增強學生的語文素養。

（二）利用信息化手段豐富學生想象力

受到傳統教育思想的影響，部分語文教師在開展教學活動時，并沒有注重提升學生的想象力，也沒有根據實際教學的要求，培養學生的想象力。小學低年級學生有著較為豐富的想象力，但部分語文教師并沒有過于關注。尤其對于語文這門學科來說，需要學生具有良好的想象力和創造力。枯燥、乏味的表象需要信息技術激活。基于當前這種情況下，語文教師可借助信息化手段豐富學生的想象力。例如，語文教師在講解《雷雨》這篇文章時，由于教材中只有一幅圖畫，主要以文字表述為主，在整幅圖中雨是靜止的，只能夠利用“嘩、嘩、嘩、雨下起來啦”，雖然文本描述較為生動，但不便于學生理解和想象，不利于學生對文本的理解?；诖耍瑸榱烁玫貛椭鷮W生強化理解，此時語文教師可借助信息化手段，通過課件再現，為學生展示雷雨天氣的視頻，為學生營造出雨天的情境，使得學生能夠身臨其境，加上視頻中的雷雨聲音，使得學生在有限的時間與空間里，通過畫面最大限度發揮學生的想象力，當學生充分理解作者的創作意圖時，便可對文章進行更好地了解，以此來提高語文教學的質量。

（三）運用信息化手段擴展學生視野

當前部分教師過于關注教學內容，往往忽視了擴展學生的視野，這對于學生的發展極為不利。在語文教學過程中，語文教師要意識到擴展學生視野的重要性，同時要給予足夠的重視，將擴展學生視野作為當前教學的重點。根據當前教學的實際情況，不斷拓展語文學習渠道，努力構建順應時代發展的課程體系。尤其在信息化時代背景下，語文教師要意識到信息化手段對于語文教學的重要性，并且要實現教學內容與信息化手段的結合，通過信息化手段的有效運用，能夠為學生提供文本、視頻、動畫、聲音等，豐富了語文課堂教學形式，不但有助于開闊學生的視野，而且在很大程度上豐富了知識。與此同時，在教學內容的劃分過程中，語文教師可根據知識點進行劃分，同時要做好超鏈接。例如，語文教師在講解《大自然的聲音》時，小學生由于受年齡的限制，他們無法更好地理解什么是大自然的聲音，同時也不知道大自然有哪些聲音，如果學生不能夠對此部分的內容進行理解，將會影響教學工作的有效開展，對于學生課外知識的積累也沒有幫助。鑒于此，語文教師可借助信息化手段為學生展示自然界不同的聲音，學生通過直觀的體驗，有助于加深學生對文章的印象，從而提高學生的學習效率。

四、結語

綜上所述，信息技術的發展促進了現代化教育改革的步伐?，F今，信息技術在教育領域已經得到了廣泛應用，為我國教育的創新發展起到關鍵性的作用。因此，語文教師在開展相關教學活動時，要意識到信息化手段在教學中的重要作用，并且能夠結合具體教學內容，做好教學方面的設計，最大限度地發揮信息化手段的作用。語文教師可通過信息化手段為學生創設教學情境，為學生創造出聲文并茂的氛圍，豐富學生的情感體驗，增強學生的閱讀學習興趣，吸引學生的注意力，激發課堂活力，以此來提高小學語文課堂教學質量，提升學生的語文素養，真正實現教書育人的根本目標。

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