高中數學的微課教學模式構建與應用分析

【摘? ?要】由于我國教學課程的持續進步，每一個階段的教學都融入了全新的教學方式，高中數學對于培養學生的思維能力具有積極的影響與意義，而且目前在各個學校的教學過程中，都存在著信息技術等多媒體輔助設備，教學方式在不斷地創新，出現了很多多元化的方向，目前高中數學出現了一種微課教學模式。這一方式屬于典型的信息技術教學手段，學生在學習實踐的過程中，更加可以提升自身的學習能力，而且也能完成數學課堂的質量提升，十分有利于學生的長遠發展。

【關鍵詞】高中數學;微課教學模式構建;應用分析

引言

就我國目前的發展狀況而言，在教學過程中，合理使用信息技術手段已經是十分便捷的教學方式，而且這一模式已經被社會大眾廣泛使用。教師在使用信息技術教學的過程中，也在不斷地創新教學模式，教學課堂，有了多種豐富化的元素，對于學生的學習課程提供了很大的幫助。高中數學的微課教學模式，具有多方面的積極影響，在學生的學習過程中融入微課教學方式，可以在很大程度上提升學生的學習積極性以及學習效果。

1.微課教學模式的必要性

在高中數學的教學過程中，使用微課教學模式，具有很多強烈的優勢。微課教學模式的優點體現在，教學過程簡短凝練，在每一個章節的教學過程中，主要是通過4分鐘左右的時間，對知識點進行細致的講解，其中包含著很多具有針對性的內容，這樣的教學模式可以在很大程度上突破傳統方式的禁錮性，讓學生可以在一些沒有時間、地點限制的地方進行學習，只要具備網絡條件以及足夠的時間，就可以隨時隨地地展開學習活動。最重要的是，在微課教學模式中所體現出來的知識內容，具有很強的凝聚力，而且在短時間內能傳授給學生的知識也很多，雖然時間教學時間不長，但是學生在這一個時間段更加容易提升注意力，積極學習，對于知識的掌握也十分便捷，在這一點上微課教學模式，彌補了傳統教學模式教學的拖拉性。而且對于學生而言，微課教學模式可以全面激起他們的學習熱情，學生在這個過程中，可以更清晰地明確自身的不足之處，對于一些學習要點，可以做到精準的把握，關于課后實踐也能有針對性地進行，這樣就大大提升了教學質量以及課堂效果。

2.高中數學的微課教學模式構建與應用分析

2.1掌握高效的微課學習方式以及課件制作

為了更好地開展高中數學的微課教學方式，教師一定要高效完成課前的教學準備，從多個角度展開微課教學。比如，構建相應的教學方式、詳細的題型解答、具有創新性的課后思考等。對于一些開放性的題目，教師可以通過多種教學方式，清晰解題步驟，讓學生的數學能力可以大大提升，明確教學是讓學生主動學習，而不是教師一味地傳授。在正式講課之前，要通過多種有趣的方法進行引入，讓學生在多個不同的角度去理解問題、剖析問題，明確題目的本質要求是什么，而且在用威客教學模式進行講題時，要注重學生的實際需求，課程的設計一定要簡練，但要有重點，能從根本上激發學生學習的主動性，同時要準備好相應的課程資源，方便學生時刻展開自主學習，在制作微課時，一定要有嚴格的標準，學校要為教師提供相應的準備環境，方便教師高效備課。

2.2提升教學活動，加強課后練習

為了更好地將微課教學模式融入到高中數學的教學過程中，教師一定要認真剖析將微課以及數學教學融合的主要方法，使微課可以更好地為學生的學習服務，打造高效優秀的教學課堂。在高中數學的幾何教學階段，教師可以通過威客教學，讓學生直接認識到幾何圖形，提升學生對于幾何圖形的應用能力，高效培養學生的想象水平以及邏輯力。同時，在教學時教師可以輔助一些多媒體設備，讓教學課堂變得生動形象，提升課堂質量的同時，也加強了學生的學習能力，還能保證學生全身心地參與到課堂中。在必要的情況下，教師可以設置相應的課堂實踐環節，加強學生的動手能力以及求知欲望，使學生對一些數學原理有深層次的了解。通過計算機軟件對一些立體圖形進行模擬試驗，會更容易讓學生理解立體幾何，保證課程的順利進行。

2.3熟悉使用信息技術，強化信息教學能力

如今，每一個階段的教學都會用到信息技術，而且信息化教學為學生學習提供了極大的便利性，同時也更加方便教師授課，這樣的情況需要教師掌握相應的信息技術。信息技術與教學專業的有效融合，可以大力提升教師的教學水平以及實踐能力，相關的院校一定要組織教師開展一些學習微課教學模式的培訓活動，使教師可以在日常的教學生活中，深入研究微課教學，在培訓時一定要明確微課教學模式的全部信息，包括定義、特征以及種類等。而且也可以通過結合一些具體的案例，讓教師更加明確如何高效地開展微課教學模式，向教師講解一些制作方法以及如何錄制視頻，包括對于后期視頻剪輯如何進行操作，給與教師一定的時間演練，就教師提出的問題進行仔細的講解。

通過制作微課可以快速提升教師的專業水平，對于一些年輕的數學教師，學校要積極鼓勵他們參與到微課制作的過程中，學習相應的信息技術，合理的使用微課教學，全面提升學生的學習能力以及熱情，在微課教學的過程中，幾何畫板是十分重要的，通過幾何畫板教學，會讓學生更加容易理解數學知識，所以，教師對于幾何畫板，也一定要熟悉，學會熟練使用，在教學時充分發揮幾何畫板的重要性，加強畫板的應用程度，讓學生對于一些稍微復雜的知識點，可以做到直觀的理解，快速提升他們的學習能力與水平。

3.結語

總而言之，伴隨著我國教育事業的持續進步，新課程標準的不斷出現，培養學生的核心能力以及學科素養是主要的教學目標。因此，在高中數學的教學過程中，融入微課教育是十分有必要的行為，在這個過程中，要求教師一定要提升對于微課教學模式的重視程度，并將其應用到日常的教學生活中，使用合理、高效的教學方式將課程不斷融合，讓學生在快樂的氛圍中盡可能多學習到數學知識，提升學生對于知識的渴求程度，讓學生擁有更加強烈的求知欲望。

參考文獻

[1]吳兆繼.翻轉課堂教學模式在高中數學教學中的應用與實踐研究[J].中國新通信，2021，23（01）：228-229.

[2]吳兆繼.翻轉課堂教學模式在高中數學教學中的應用與實踐研究[J].中國新通信，2021，23（01）：228-229.

[3]張皓杰. 問題導學模式下實施高中數學微課教學實踐策略[A]. 教育部基礎教育課程改革研究中心.2020年“基于核心素養的課堂教學改革”研討會論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2020：2.

作者簡介：文愛民（1981-），男，漢族，湖南人，本科，學士學位，中學一級，研究方向為高中數學。

舟山市六橫中學? ? 浙江舟山? ? 413400