試析新課改背景下高中體育教學如何培養學生的創新思維

趙云青

【摘 要】 在我國社會和經濟飛速發展的今天，在對于人才的需求不斷增加的同時對于人才的定義和標準也出現改變。教育也需要適應時代的發展和要求，在新課改背景下實現學生德、智、體、美、勞的全面發展和綜合能力的提升成為教學的重要目標。體育作為實現學生綜合素養發展的重要途徑之一，如何在高中體育教學中培養學生的創新思維成為當前重要的教研方向。

【關鍵詞】 新課改? 高中體育? 創新思維

0. 引言

隨著新課改的深入推廣和素質教育的全面落實，廣大教育工作者逐漸認識到學生全面發展的重要性，創新能力作為當前社會進步和發展的重要動力之一，是未來社會對于人才所要求的必備素養之一。高中階段的學生身心得到飛速的發展，對于新鮮事物有著較強的接受能力，教師要正確認識到體育教學的作用，不局限于體育理論知識和技能的教學，將創新思維的培養融入到體育教學活動中，實現教學內容的豐富性和教學質量的提升。

1. 現階段高中體育教學中培養學生創新思維存在的問題

當前的高中體育教學中教師由于受到傳統教學理念的影響，教學的內容以體育理論知識和技能訓練為主，忽視了學生創新思維的培養，教師受到應試教育大環境的干擾以及對于新課改理念缺乏完善的認知，使得高中體育教學中教師仍然占據著課堂的主體，缺乏與學生之間的互動和交流，師生之間難以有效地了解，教師不清楚學生存在的問題，學生僅僅是按照教師的要求執各項內容，缺乏自主性和自由發揮的空間，創新思維的培養沒有良好的環境，學生處在被動學習的狀態，學生的主體地位得不到體現，對于學生體育學習的興趣和積極性有著較大的影響。

2. 高中體育教學中培養學生創新思維的有效途徑

2.1 提高師資隊伍水平，革新體育教學理念

在新課改大背景的帶領下，高中體育教學需要進行相應的改善和創新，教師作為教學的組織者和引導者，對于教學質量有著最直觀的影響，因此高中體育教師需要及時革新自身的教學理念，以此響應“以生為本、因材施教”的教學理念的要求，通過創新的教學方式來激發學生的體育學習興趣并積極地投身到體育運動中，通過理論知識和實踐操作相結合的方式，讓學生在接受良好身體素質教育的同時提升自身的知識水平、開闊自身的視野。教師需要幫助學生樹立終身鍛煉的運動觀念，培養良好的運動習慣，以良好的身體基礎去面對高中學習。

在傳統的體育教學中，由于受到“副課”教學理念的限制，高中體育的部分課時被其他課程所占據，同時體育課本身課時也相對較少，教學的內容以體育訓練為主，教師為節省教學時間將體育理論知識以經驗的形式在訓練中講解，缺乏一定的系統性和完整性。因此教師要讓學生進行自主的預習，了解書本中的圖形構造以及體育知識，讓學生先進行簡單的嘗試，找到難以掌握的知識和技巧，再由教師通過體育課堂進行展示，讓學生結合自身模擬和教師的引導進行高效的學習。教師需要加強學生基礎知識的教學，在運動前需要讓學生務必進行熱身，在保障自身安全的前提下進行運動技能的掌握，減少受傷的次數。將實踐教學和理論教學進行有機的融合，通過教學理念的創新帶來教學方法的改變和教學內容的豐富，以此提升學生的創新思維。

2.2 多樣化教學方式發揮學生主觀能動性

在高中體育教學中培養學生的創新思維首先需要建立在激發學生的體育興趣上，只有充分調動學生的主觀能動性，讓學生參與到體育教學活動中才能培養學生的創新思維和能力。這需要高中體育教師在設計教學活動的過程中立足于教材中的內容，結合教學目標，根據學生的實際學情出發，通過符合學生認知規律和興趣愛好的形式進行教學，以此有效地吸引學生的課堂注意力。教師需要積極探究體育教學的學科特性，充分發揮其與文化學科的差異，在教學中強調學生的親身實踐，在實踐中通過體育游戲等形式讓學生在輕松愉快的氣氛中得到有效的運動技能鍛煉。體育游戲需要結合生活的實際情況，讓學生根據日常生活的思路進行學習。體育教學的生活化，讓學生充分在體育教學活動中動手動腦，鍛煉學生的體育技能并開發學生的智力，在調動學習興趣的同時培養學生的創新性思維，拓展學生的體育意識和熱情。

在人教版的《球類運動》中，大部分學生對于籃球和羽毛球的興趣較高，教師可以讓學生在課堂中進行組隊比賽的形式，在學生進行對抗的過程中積極引導學生遵循運動的規則和應用已掌握的技巧，以此讓學生在運動中加深對于體育知識的理解和應用。

部分教學若受到場地、環境、器材等外在條件的影響，教師可以利用信息化教學圖文并茂的優勢，通過多媒體技術的應用將抽象乏味的教學內容轉變為直觀和形象，降低學生的理解難度，提高學生的學習興趣，在有效地提升課堂效果的同時培養學生的創新思維。

2.3 完善評價制度

在體育教學中對于成績的評價主要是通過各項運動的測驗而決定的，這種單一的評價制度忽視了學生間的個體差異，對于學生的學習興趣和積極性有著一定的干擾。教師需要結合學生的日常表現、出勤情況等內容作為評價標準之一，同時結合學生的進步情況和在全體學生中的排名進行對比，通過縱向和橫向的評價得到科學合理的結果。

3. 結語

總而言之，當前的體育教學中需要充分發揮學生的教學主體地位和教師的引導作用來培養學生的創新思維，通過激發學生的學習興趣和熱情，以多樣化的教學方式展開思維的開發。

參考文獻

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