淺談如何做好一名合格的“雙師型”教師

【摘 要】 隨著社會信息化的不斷進步發展，中職教育在一定程度上也取得了很大的提升。為了適應社會現代化信息化的發展，教育機構對于中職學校的所有教師提出了更為嚴格的要求，同時也賦予了更高的期望。對于“雙師型”職業教育教師隊伍的建設也已成為了社會以及教育界的共識。

【關鍵詞】 雙師型教師? 職業教育? 中職

在這個信息化的時代，改變的不僅僅是人們的生活方式，人們的思維方式以及學習方式也發生了巨大的變化。因此，國家越來越重視教育的發展，針對“雙師型”職業教育教師的培養也已提上日程。毫無疑問，對于中職教師自身有了新的要求和更高的期待。因此，中職教師要不斷地完善并提升自身的專業知識和職業技能以及相關的素質和能力。

一、“雙師型”職業教育教師的認定標準

在學術界出現十種對于“雙師型”職業教育教師的相關術語，即“雙證書理論”“雙資格理論”“雙能力理論”“雙層次理論”“雙素質理論”“雙職稱理論”等。

1.1 “雙證書理論”

是指教師要擁有兩個證書，即職業資格證書和職業技能證書。這個標準對于“雙師型”職業教育教師來說過于簡單。

1.2 “雙資格理論”

是指職業教師不僅要有專業的職業教師資格，而且要具有其他相關的職業資格。這個標準對于“雙師型”職業教師來說并無太大的意義。

1.3 “雙能力理論”

是指職業教師不僅要具有理論上的教育教學能力，也要具有部分實踐上的教育傳授能力。而這個標準對于“雙師型”職業教師來說是最基本的標準。

1.4 “雙層次理論”

是指“雙師型”職業教師不僅要在學習上指導學生，也要在就業的路上擁有引導學生的作用。

1.5 “雙素質理論”

是指“雙師型”職業教師不僅要具有授業者本身的素質，也要具有其他相關行業的職業素質。

1.6 “雙職稱理論”

是指職業教師不僅要在教師職業上獲得教學的專業職稱，也要在其他技能行業中獲得職業職稱。

隨著社會信息化的發展，中職院校的“雙師型”職業教育教師不僅要具有一定地教育方式與方法，也要在職業技能以及學生日后的職業生涯上的引導發揮著關鍵性的作用。

二、“雙師型”職業教育教師應具備的素質和能力

隨著知識經濟時代的來臨，中等職業學校中一名合格的“雙師型”職業教育教師，不僅要具有各方面的素質，也要具有各方面相關的能力，基本上成為一名全能型的職業教育授業者。

2.1 “雙師型“職業教師不僅要具有十分良好的職業道德素質，也要具備就業指導的能力?！半p師型”職業教師不僅要愛國守法、愛崗敬業、關心學生、教書育人、當學生的表率，還要在學生即將畢業的時候，可以根據學生的想法、愛好以及性格給予學生職業選擇上的幫助。

2.2 “雙師型”職業教育教師不僅要有與教學相關的素質，也要具有深厚的行業方面的知識、相關職業上的基礎理論、根本常識和實踐的能力。就此說法，一些學者認為，“雙師型”職業教育教師應該能夠對所培養的對象、教學的內容和方法進行具有針對性的分析，調整和改進，以此達到理想效果。

2.3 具有一定程度的社會溝通、社會交往以及組織協調的能力。換言之，“雙師型“職業教育教師的溝通與協調能力不僅要用于學校內部，也要能夠應用于企業與行業從業人之間”。這樣可以鍛煉學生的社交能力、語言表達能力和實踐能力;也可以更好地幫助學生尋找更多的實習以及就業選擇，讓學生在學習中也可以得到歷練，結合實際情況，提升自己，而不是一味地死學書本知識。

2.4 具有一定程度的管理能力。換言之，“雙師型”職業教育教師不僅要對學生、授業之道具有一定地掌控能力，而且在企業、行業方面也要具有一定的掌控能力，還要了解企業和行業之間的規則，更要可以指導學生如何進入并管理企業、行業，提升學生自身的管理能力。對學生和授業之道具有一定的掌控能力，可以讓學生學到更多的知識技能，讓學生為以后打下堅實的基礎;了解企業和行業之間的規則，可以更好地給予學生就業的指導，讓學生少走彎路。

2.5 “雙師型”職業教育教師要具有較好的適應能力和不斷地改革與創新能力，即要適應信息時代飛速發展的需求，例如信息的更新、科技的創新和經濟的發展等，也要具有充足的創新精神，同時更要有良好的組織能力，指導和提升學生進行改革創新的能力。掌握了信息的更新、科技的創新，不僅打開了自己的視野，也可以幫助學生進一步了解社會的發展情況;具有創新精神，可以提高學生的自我調節能力以及抗壓能力，使其不輕言放棄，可以在逆境的情況下找到新的希望;具有良好的組織能力以及創新能力，可以幫助學生更快更好地適應各種社會環境。

三、結束語

總而言之，“雙師型”職業教育教師既要能成為理論上的傳授者，也要成為實踐的授業者。因此，中等職業院校的職業教育教師必須要在信息化的時代下不斷地提升自身素質，引導學生、幫助學生規劃好自己的職業生涯。同時也需要提高自己的能力和技能，以適應社會發展的需要，跟上教育改革的步伐，并融入知識經濟的新時代。

參考文獻

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[3] 徐健.職業教育“雙師型”教師：認識與實踐[J].教育發展研究，2006（12B）：27.

作者簡介：鄔慶周，1981年6月，男，漢族，籍貫：廣東省梅州市大埔縣，大學本科，機械講師，研究方向為機械設計制造，從事的工作：機械類專業教學工作