高中信息技術課程中的人工智能授課分析

鄭高枝

【摘 要】 隨著社會的不斷發展，高中的信息技術課程在我國素質教育體系中的地位愈加重要。教師可以借助人工智能加以探索教學的新方法，為教學科研提供新的視角，也促進了我國信息技術的發展。

【關鍵詞】 高中課程? 人工智能? 應用策略

在社會的飛速發展背景下，教育也緊跟時代的腳步，逐漸實現人工智能在高中信息技術課程中的應用，為培養我國新型人才打下良好的基礎。人工智能是一種理想化技術，為人類提供便利，大大提高了人們的生活質量與工作效率。

一、人工智能的簡述

人工智能技術是指運用計算機來實現對信息的收集，整理與處理。它具有專一性和高效性，可以為人類帶來極大的便利，迅速提高人們的生活質量。人工智能不僅僅是一種技術，還與人類活動密切相連，對人們生活產生了深遠的影響。

隨著科技的進步，人工智能已經慢慢出現在我們的視線當中，走進人們的生活。人工智能技術隨著社會的變化逐漸擴大規模，涉及的領域也越來越廣，給我國工業生產和基本生活都帶來了便利。因此，更多的人開始對人工智能進行探索，研究和創新。

二、人工智能授課出現的各種問題

（一）教學設施不足，難以正常授課

要想保證教學中人工智能的應用，那么基本的教學設備必須要充足，教學條件必然要達到標準。人工智能的授課與豐富的資源供給是緊緊相連的，有了豐富的資源才能保證課程的有效開展。如果沒有良好的教學資源，那么教師在課堂上就很難發揮出真正的實力，也就大大降低了教學效果?，F如今，我國很多地區的學校還缺乏相應的硬件和軟件設施，無法將人工智能技術納入到學生的課程當中，導致了人工智能技術無法實施與開展。沒有良好的教學資源與真正的硬件措施，教師無法將信息傳達給學生，也就會大大降低了課堂效率。只有通暢的網絡與完整的信息設備，才能保證學生上課的效率。學校在設備方面需要下很大的功夫，只有豐富教學資源，才能為學生提供進步的空間，引起學生對人工智能的興趣。

（二）師資力量匱乏

研究表明，我國許多高校都沒有開設人工智能相關專業的課程，即便是一些師范教育學院也很少有人工智能課程的開設。因為人工智能課程開設得較少，導致我國人工智能領域的人才儲備缺乏，這就不利于人工智能的相關技術領域的人才培養。人才的不足導致高等教育領域中了解人工智能專業或者熟悉人工智能相關技術的專業人員大大減少，就很難將人工智能技術帶到高中教育課程當中，不利于人工智能在教育領域的科學發展。教師因為缺乏相關領域的知識，無法真正掌握上課的重難點，沒有明確的目標與具體的教育方針，從而不能達到真正的教學效果。

三、人工智能授課的應用策略

（一）完善學校基礎設施，提高教學條件

大量研究顯示，人工智能技術在我國教育領域的地位逐漸上升，然而，人工智能的發展需要依靠學校豐富的教學資源與學校硬件的支持。因此，學校要想教師在高中信息技術課程中應用人工智能正常授課，那么就需要完善學校的硬件設備。只有學校加大對硬件設備和軟件設備的投入，將硬件與軟件完美地結合，豐富教學資源，才能給學生提供更多學習資源。

（二）提高師資力量

為加大對人工智能的開發，我國需要提高師資力量。我國高等院校應盡量多開設人工智能相關技術專業，只有人工智能相關技術人員的不斷增多，才能使高中信息技術課程中的人工智能授課得以正常進行。只有加大對有較高專業知識的人工智能教育人才和學科教育專業技能相關技術人員的培養，我國的人工智快速發展才指日可待。

教師也不僅僅只是通過簡單的培訓就能給高中學生進行人工智能技術授課，而是運用以問題為導向的教學方法進行教學。教師將開課前的問題進行歸納與整理，把教學任務作為導向，根據實際問題嚴格處理。在教學過程中，教師也可以通過提問，抽查等方式來了解學生對人工智能的認識度，從而提高學生對人工智能的學習熱情。不僅如此，教師還可以舉例子，通過有趣的案例，引起學生的好奇心，吸引學生的注意力，讓學生在實際案例中加深對人工智能的認識。還有一種辦法就是創造情景，運用情景教學模式引導學生學習人工智能技術。教師可以利用日常生活環境的事物，將人工智能和社會密切聯系，創造真實的意境，讓學生身臨其境，提高教學效率。

四、總結

總而言之，隨著社會的不斷發展，人工智能技術的應用范圍越來越廣，對未來教育事業也產生了深遠的影響。在高中信息技術課程中，要保證人工智能在教育中快速發展，必須要完善學校的硬件和軟件設備，提高學校的師資力量，完成教學目標。

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