新形勢下農村小學音樂課程教學改革與實踐分析

張英花

【摘 要】 在新形勢下農村的音樂教學仍然存在著諸多問題，例如小學音樂教師的教學理念落后，固守傳統的音樂教學方法，學校對音樂教學投入的資金不足，教學態度上不夠重視等，這些都在很大程度上限制了農村小學的音樂教學發展，因此在新形勢下，需要小學音樂教師探索小學音樂課程教學改革方法，做好小學音樂課程教學改革以及實踐探索工作，提高小學音樂教學水平。

【關鍵詞】 新形勢? 農村小學? 音樂課程教學? 改革與實踐

引言

傳統的音樂教學，教師只是對學生進行歌曲的教導，讓學生掌握演唱的技巧，而在新形勢下，教師不僅需要教授學生相關的音樂理論基礎知識和技能，同時還要對于學生進行思想政治教育，美育教育，塑造學生健全的人格，讓學生擁有樂觀的心態，擁有愛國主義情操，讓學生樹立正確的價值觀和人生觀，培養學生的藝術美感以及樂感。為此，農村小學音樂教學需要順應時代的發展以及教學改革的要求，做好音樂課程教學改革以及實踐探索工作，培養小學生的音樂核心素養。

一、目前小學音樂教學當中存在的問題

1. 沒有雄厚的音樂師資力量

目前我國大多數的農村小學配備的音樂教師數量較少，較少的師資力量不能夠撐起學校對于音樂教學的需求，而很多的學校因為沒有配備專業的音樂教師，因此也沒有開設音樂教學課程，使得農村的很多學生沒有享受到音樂教育的機會，這樣限制了學生的全面發展，不利于學生核心素養的培養。同時很多的農村小學當中的音樂教師綜合素養較低，沒有受到專業的音樂課程的培訓，甚至于有的音樂教師對音樂知識與技能掌握得不夠，為此不能夠順利地完成音樂教學目標，不能夠給予農村小學生正確的音樂課程教導。由于學校對音樂教學的不夠重視，為此很多農村的音樂教師，在課堂教授完音樂課程之后就會離開，不會在日常的教學與生活當中與學生有更多的實際交流，這樣使得學生對音樂的學習擁有距離感。

2. 音樂教學資源匱乏

很多的農村小學，一方面受到農村經濟發展水平的限制，沒有足夠的教學資金，同時也由于學校領導對于音樂教學的不夠重視，為此對于小學的音樂教育投入的資金很少。很多農村小學沒有設置專門的音樂教室，同時也沒有配備完善的音樂器材，已有的音樂器材由于沒有進行定期的養護導致了器材的老化，因此，學生在音樂學習當中沒有足夠的音樂器材的支撐，甚至很多小學音樂教學當中，由于缺少音樂器材而導致音樂教學任務不能夠順利完成。很多學校沒有相關的課外音樂書籍來供學生以參考與學習，不利于音樂教師在教學當中引導學生進行音樂知識的延伸與擴展，使得學生局限于音樂課本的相關知識，限制了學生的思維發展。

3. 教育工作者和家長對于音樂教學不夠重視

由于受到升學的壓力，學校、教師和家長對音樂教學都不夠重視，認為音樂教學不能夠幫助學生提高最終的考試綜合成績。因此，學校、教師和家長能夠轉變教學理念，注重學生的身心全面發展。

二、在新形勢下，如何做好農村小學音樂課程教學改革與實踐探索工作

1. 采取音樂師范生的定向培養策略

很多的農村小學都沒有配備與農村音樂教學需求相適應的音樂教師，為此限制了農村音樂教學的發展。因此農村小學需要進行音樂師資團隊的建設工作，建立高素質高素養的音樂教師隊伍。農村小學可以與當地的師范院校進行合作，在師范院校的音樂專業里面選取定向生，給予這些定向生進行學費的減免，優惠政策，讓師范院校的音樂專業的定向生畢業之后能夠到農村小學進行音樂教學工作，并且需要教授一定的年限，這種定向培養定向招生的教師培養策略，不僅能夠幫助一部分的學生解決因為家庭經濟困難而無法繼續上學的問題，同時也能夠給予農村小學培養符合要求的音樂教師，使得小學的音樂教師不管在綜合素養方面或者師資力量數量方面都能夠與農村小學的音樂教學要求相適應，有利農村小學生的全面發展。

2. 做好小學音樂教師的培訓工作

對于已經在職的農村小學音樂教師，學校應該重視對于這些在職的音樂教師的培訓工作，定期對他們進行音樂理論知識技能的培訓，讓他們能夠全面地掌握音樂基礎理論知識以及技能。在新形勢下，還需要轉變音樂教師的教學理念，有效地引導以及督促音樂教師能夠創新教學方法，提高音樂教學水平。隨著信息時代的來臨，還需要對小學音樂教師進行計算機能力的培訓，使得小學音樂教師能夠熟練地應用計算機以及多媒體設備進行音樂教學。同時也能夠幫助小學音樂教師，利用互聯網教學資源來建立全面的音樂教學理論知識體系，提高自身的音樂綜合素養，提高自身的音樂執教水平。學校還可以聘請專業的音樂人才來學校給音樂教師進行專業的培訓，也可以鼓勵音樂教師經常參加音樂的教學以及交流活動，學校也可以組織音樂教師開展與音樂教學相關的交流與探討會議，使得音樂教師的音樂教學能力不斷提高。

3. 完善音樂教學設備

很多農村小學由于受到經濟條件的限制，為此沒有配備相應的音樂器材來開展音樂教學，為此需要當地的教育部門重視，加大對農村小學音樂設備的資金投入，同時也可以充分調動社會的教學資源來進行農村音樂教學的資金投入，對音樂資金的投入工作當中，學校還應該建立合理的體系與制度，加強對于音樂投入資金的監管。與此同時，學校還需要對音樂器材進行定期的養護，配備專門的器材管理人員對音樂樂器進行管理，使得器材能夠在音樂教學當中可持續性使用，對于老化的器材要進行及時的更新，對于破損的器材應該進行及時的修復，使得農村小學的音樂器材使用壽命能夠延長，給予學校節省音樂器材投入資金。

4. 建立合理的音樂教學評價體系

在進行音樂教學評價工作當中，不僅需要評價教師的教學工作，同時還需要評價學生的音樂學習情況，而對學生的評價應該注重學生的學習過程，例如學生在音樂教學當中的表現，學生對音樂教學的參與程度等，而教師的評價不僅需要考查音樂教師的教學計劃和教學方法等，還需要考查音樂教師的課堂教學質量，在課堂的音樂教學當中，是否有效地調動了學生學習音樂知識的積極性，是否學生全面地掌握了音樂的相關知識與技能。在新形勢下，音樂教師是否關注了學生的全面發展，在音樂教學當中是否給學生滲透愛國主義教育，使得學生通過音樂教學能夠擁有愛國主義思想以及精神。音樂教師是否在音樂教學當中給予學生進行美育滲透，培養了學生的藝術思維，使得學生通過音樂課程的學習，擁有健全的人格，積極樂觀的學習與生活心態，頑強拼搏的精神，堅持不放棄的精神。為此，只有對于音樂教學進行全面的評價，才能夠有效地提升音樂教學的質量，培養學生的身心全面發展，這也是在新形勢下素質教育對音樂教學的要求。

結束語

綜上所述，在新形勢下，農村小學音樂教師不僅需要關注學生的音樂技能以及知識掌握情況，同時還需要培養學生的音樂核心素養，在音樂教學當中，給學生實施美育教育，讓學生能夠擁有藝術意識，擁有愛國情操。為此需要農村的小學音樂教師轉變教學理念，注重對自身的教學綜合素養的培養。同時還需要農村小學注重對農村音樂教師的培訓工作，給予音樂教師更多的參加實訓以及實踐的機會，農村小學也可以通過定向招生的策略來招聘一批高素養的音樂教師，同時，還需要農村小學投入更多的資金進行音樂設備的購買，建立合理的音樂教學評價體系，督促音樂教師和學生在完善的教學環境當中，順利地完成音樂教學目標。

參考文獻

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