在初中物理教學中滲透德育教育的途徑

黎錦榮

摘 要：現階段我國提倡的素質教育，要求學校將把學生培養成德智體美勞全面發展的社會主義接班人作為最終目標。在初中物理學科教學中實施德育滲透，具有非常大的優勢和蘊藏著豐富的資源，在初中物理學科的自然現象或實驗再到對物理規律及公式的具體應用中滲透德育教育，再加上教學相長的良好師生關系和初中物理教師的言傳身教，因此在初中物理教學中實施德育是必要且可行的。

關鍵詞：初中物理;物理教學;德育教育

初中物理教師面對的是進入青春期的初中生，由于初中生心智尚不成熟，各種能力正在不斷發展中，所以當他們遇到突發狀況時往往會驚慌失措。每當此時，就特別需要初中教師抓住契機，對初中生循循善誘，在初中物理教學中滲透德育教育。

美國教育家杜威積極提倡“三位一體”的學校道德教育，“三位一體”中的教材就是指融合各科的學科知識來對學生進行道德教育。因此，學生的德育可以通過各科學科的教學來實施。每一門學科都蘊含著豐富的德育素材，只要初中物理教師深入挖掘物理學科的特點來實施德育。因此，初中物理教師應該掌握物理教學的特點，在日常教學中運用多種途徑滲透初中生德育。

一、在物理科學實驗教學中滲透德育教育

作為一種較為重要的教學方法，物理實驗在物理教學中得到了廣泛應用，物理學家們通過一次次的實驗得出物理體系中的科學理論，這其中要涉及的科學方法之龐大是令人難以想象的。因此，在初中物理教學中，利用物理科學實驗進行教學對培養和發展學生的科學素養至關重要。

物理教師利用科學實驗來關注以下兩點：首先，在實驗前要給學生講解清楚涉及的物理理論知識，包括實驗目的、步驟以及注意事項等等，讓學生做好一定的心理準備;其次，在實驗過程中要引導學生積極參與，認真觀看現象，做好筆記，爭取不漏掉任何一個細節，大膽提問，并能在教師的指導、學生間的探討下，理解并總結此次物理實驗的規律。通過堅持物理科學實驗教學，學生不僅可以加深對理論知識的理解，而且可以為學生的實驗技能奠定堅實的基礎。在物理實驗中鍛煉了初中生的觀察能力和動手能力，同時讓初中生體會嚴謹認真的科學態度和共同合作的科學精神，培養學生獨立解決問題的能力，為獨立奠定基礎。

同樣，當教師和學生對一個物理問題進行簡單的物理科學實驗時，應大膽使用不同的實驗方法，并非只有一、兩種實驗方法可供師生選擇。在物理實驗教學中引導更多的學生發表其自身的想法、觀點，并提倡對同學之間的結論、想法相互質疑，以此促使學生能夠通過借助不同的實驗器材和實驗手段，形成更多的帶有學生自我想法的實驗方案，這不僅有利于激發學生學習物理的好奇心，以及激活學生通過自己勞動親手探究真理的欲望，與此同時，在物理實驗的過程中逐漸培養了初中生的勇于質疑和敢于求真的意識。

二、教學相長的良好師生關系促進德育教育

在學生的求學階段，學生與教師會一起度過較長的實踐時間，所以良好的師生關系對學生綜合素質的全面發展有著無法忽視的作用。因此，在師生之間良好的關系中促進道德教育滲透也是一種的途徑。在初中物理教學過程中，教師要學習與學生合作交流，通過溝通培養師生之間的感情，相信在朋友式的師生關系下，學生不僅會更加喜歡學習初中物理的學科知識，同時學生也會在教師高尚的師德、勇于探索的精神風貌的潛移默化下，逐步建立起當代社會主義接班人應有的良好品質。

在2016學年，筆者新接手的一個初三的班級。當中有一個學生小鄧，升上初三時，他的物理成績不理想，平時上課也不專心，經常擾亂課堂紀律。筆者通過班上的同學理解到，在初二的時候，因為小鄧和物理老師發生過矛盾，就不再好好學習物理。了解到這些情況之后，筆者有意識地多和他溝通，課后跟他談心，像朋友一樣跟他聊天，尤其是聊一些有趣的物理現象。慢慢地，他開始覺得物理很有趣，并且愿意和筆者分享他的一些想法，在課堂上也不再擾亂課堂紀律，開始變得積極起來。在他有進步的時候，筆者多次表揚他，并讓他當物理小助手進行物理實驗。一年后初三的中考中，他的物理成績取得很大的進步。所以，良好的師生關系對德育教育有重要的作用。

三、初中物理教師的言傳身教影響德育教育

教師的言行舉止能折射出教師自身的精神面貌和教師品德，并對學生產生無法預測的影響。因此，初中物理教師在與初中生的相處過程中，在整個初中物理教學過程中，初中物理教師對教育事業的熱愛，對教育工作強烈的責任感也在無形中影響學生對待物理學科的態度。

首先，初中物理教師要吃透初中物理教材，以便在課堂上用清晰流暢的語言，簡潔明了地講解物理學科知識，符合學生的邏輯規律并且做到生動形象;其次，在演示物理實驗的過程中，教師需要保證每一個實驗步驟都按物理實驗要求的科學規范，絕不含糊其辭、弄虛作假;最后，初中物理教師在板書、作業的批改等書面方面也要嚴格要求學生做到符合規范，在細微處也表現出初中物理教師作為教育工作者應有的治學態度和科學觀念。通過教師自身的個人魅力、言行舉止，有效地影響、教育學生。

總而言之，德育教育對學生的影響之大，注定其將會受到更大的重視，在初中物理教學中實施德育，是人心所向、大勢所趨。作為一名初中物理教師，有必要了解初中物理學科的德育內容，遵循適合學生身心發展的德育原則。結合初中物理的特點和初中生獨立自主共存的發展，探索有效的德育途徑。通過初中物理教學，努力提高現有德育水平。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務教育物理課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2012.

[2]鐘啟泉，崔允淳，張華.為了中華民族的復興 為了每位學生的發展[M].上海：華東師范大學出版社，2001.

[3]胡林英.道德內化論[M].北京：社會科學文獻出版社，2007.