小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建

趙玉紅

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是新課程背景下的重要目標(biāo)。隨著教育模式的不斷改革，學(xué)生各種能力和素質(zhì)的提高是當(dāng)前老師面臨的巨大挑戰(zhàn)。數(shù)學(xué)課堂能夠激發(fā)學(xué)生不斷積極探索，促進(jìn)學(xué)生熟練掌握各種解題方法和技巧。提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，有利于小學(xué)生很好地接受知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);課堂構(gòu)建

自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有重要作用，小學(xué)階段的學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)，思維能力不是很活躍，所以在小學(xué)階段，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)以及能力的提高。合理選擇教學(xué)策略，教給學(xué)生具體的知識(shí)與技能。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)比較靜態(tài)和單一，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)選取合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與思考問(wèn)題，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在的問(wèn)題

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，老師提的問(wèn)題不明確，學(xué)生不能理解其含義，不能深度思考，經(jīng)常出現(xiàn)沒(méi)有人舉手作答，或者學(xué)生回答的問(wèn)題與題目不對(duì)應(yīng)。首先老師設(shè)置問(wèn)題時(shí)要激發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生自主探究，在探索過(guò)程中學(xué)習(xí)新知。另外，老師也要根據(jù)小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)提問(wèn)題，不要過(guò)于深?yuàn)W，由易到難逐級(jí)遞增，更好地促進(jìn)學(xué)生思維想象力的提升。其次，在教學(xué)過(guò)程中，老師也要傳授給學(xué)生更多的知識(shí)內(nèi)容，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與支持，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更積極、更努力。另外，老師也要根據(jù)學(xué)生的水平布置任務(wù)，對(duì)于學(xué)得好的學(xué)生要進(jìn)行拓展練習(xí)，讓其自主學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂構(gòu)建的策略

1.創(chuàng)設(shè)具體有效的情境

由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，小學(xué)生理解知識(shí)難免會(huì)有困難，感到數(shù)學(xué)課堂缺乏趣味性，長(zhǎng)期學(xué)習(xí)后，學(xué)生就對(duì)數(shù)學(xué)失去了信心。所以教師應(yīng)該充分創(chuàng)設(shè)具體的情境，可以利用談話、做游戲、看視頻等小學(xué)生更感興趣的形式導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容，這些情境有利于學(xué)生將精力投入課堂中去，有利于構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的課堂。

2.為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

在課堂上，老師要經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加活動(dòng)，及時(shí)為學(xué)生解決困難，經(jīng)常了解學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)情況，不僅以老師的身份幫助學(xué)生，更要以朋友的角色支持學(xué)生。這有利于學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中去。另外，老師也要選擇正確的教學(xué)模式，更好地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)同學(xué)之間的小組合作，降低了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度。

例如，講解“面積與面積單位”時(shí)，老師運(yùn)用復(fù)習(xí)舊知引入本節(jié)課的內(nèi)容，要求學(xué)生掌握面積公式并學(xué)會(huì)利用公式計(jì)算、解題。我讓學(xué)生估計(jì)課本的周長(zhǎng)與面積，并實(shí)際測(cè)量。讓學(xué)生分析周長(zhǎng)與面積有什么區(qū)別，進(jìn)一步引出本節(jié)課的新知識(shí)。進(jìn)行課堂練習(xí)，老師進(jìn)行正確指導(dǎo)，傳授學(xué)生正確的解題方法，然后讓學(xué)生小組討論，互相糾正錯(cuò)誤。通過(guò)交流后指名讓學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，無(wú)形中小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到很好的提升。最后總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生加強(qiáng)記憶，并布置課下作業(yè)，加強(qiáng)鞏固與練習(xí)。

3.完善評(píng)價(jià)體系

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師沒(méi)有很好地利用評(píng)價(jià)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，沒(méi)有充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用。評(píng)價(jià)作為教學(xué)過(guò)程中一個(gè)不可或缺的重要組成部分，通過(guò)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，以及為其他同學(xué)提建議，老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生清楚地知道自己的學(xué)習(xí)缺陷，以便有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，從而進(jìn)一步完善自己，樹(shù)立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂構(gòu)建的作用

1.提高學(xué)習(xí)效率和課堂效率

自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建改變了傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中老師注重知識(shí)傳授，而忽略學(xué)生各種能力的培養(yǎng)及提高，應(yīng)該讓學(xué)生自己進(jìn)行探索，尋找辦法解決問(wèn)題，老師在這個(gè)過(guò)程中對(duì)學(xué)生加以正確指導(dǎo)與支持，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的熟練掌握，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂效率。

例如，學(xué)習(xí)“可能性”時(shí)利用做小游戲的形式導(dǎo)入本節(jié)課，通過(guò)拋硬幣，讓學(xué)生猜出正反面。讓學(xué)生感受隨機(jī)現(xiàn)象的發(fā)生，展示出本節(jié)課的主題，分析事件的可能性。然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)，然后老師告訴學(xué)生操作順序并提出問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論，然后進(jìn)行課堂延伸，可能性在我們的生活中時(shí)常發(fā)生，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)與生活的關(guān)系，有利于學(xué)生深刻理解與掌握知識(shí)，在生活中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，提高了數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，自主課堂的構(gòu)建，有利于引發(fā)學(xué)生積極思考、探索新知。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生先自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并運(yùn)用知識(shí)技能解決問(wèn)題。在掌握知識(shí)的同時(shí)，各種能力和素質(zhì)也能得到不斷提升，同時(shí)能將必要的知識(shí)技能運(yùn)用到生活中去解決問(wèn)題，有助于學(xué)生的發(fā)展。

總之，自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建，有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生發(fā)展以及成長(zhǎng)都有良好的促進(jìn)作用，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，小學(xué)生各方面的能力與素質(zhì)也能得到大幅度提高，很好地促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教育的進(jìn)程。

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