今天你“約”了嗎？

楊光

摘 要：聽評課是學校里常態化的教學活動。在聽評課活動中，教師往往是處于被動的參與狀態，面對這樣的弊端，以“自主互動、全員參與、有機整合、突出重點”的工作思路，開展自主型“約課”教研活動，大力提升教師的整體素質，全面提高教育教學質量。

關鍵詞：自主型;約課;教研活動

一直以來，聽評課是學校里常態化的教學活動。聽評課無外乎“推門課”“研討課”“觀摩課”“示范課”等形式和內容。在聽評課活動中，教師往往是處于被動的參與狀態，被安排去參加各種聽評課活動。當下，我們提倡學生學習的自主性，那么，對教師也是應該提升自主性的。基于此，我校以“自主互動、全員參與、有機整合、突出重點”的工作思路，以促進教師專業發展為根本，在全校開展自主型“約課”教研活動，大力提升教師的整體素質，全面提高教育教學質量。

一、自主發起——每個人成為“約課”活動的主角

1.領導發起“約課”，即由學校主要領導向任課教師發起的“約課”活動。領導選擇想要聽課的任課教師，告知被聽課教師“約課”的時間，然后進行聽評課或教學研究活動。這種“約課”與以往檢查性聽課、指導性聽課的目的一樣，但是通過“預約”更能體現對教師的尊重。而且，學校主要領導也可以根據校內主題教研活動、課堂教學模式改革的研究等工作發起“約課”活動，將學校的各種教研教改活動整合到“約課”活動之中，既能提高教研的有效性，又能減輕任課教師的負擔。

2.教師發起“約課”，即任課教師根據自己的需要向學校領導、同組教師、師傅、徒弟等相關人員發起的“約課”活動。可以結合主題教研活動、課堂教學模式改革研究活動、教學方法的探究等一切教研教改的需要，邀請學校領導和教師聽自己的課并進行教學研究;也可以根據“師帶徒”或其他教學活動的要求周期性地進行“約課”活動;青年教師、骨干教師參與一些教學競賽活動前，也可以約請領導教師來幫助自己磨課，包括自己的日常常規課，只要有需要或者想要向領導、其他教師展示、匯報、交流，都可以發出“約課”邀請。

二、形式多樣——從不同內容和類型進行“約課”

1.從“約課”主題內容上可以分為學科或年級組主題教研活動“約課”、課堂教學模式（方法）改革研究“約課”、教育科研課題研究“約課”、針對競賽評比活動進行“約課”等。

2.從參加約課人員和約課類型上可以分為檢查指導型“約課”、教學研討交流型“約課”、學習請教型“約課”、“師帶徒”活動師傅和徒弟“約課”、常規課“約課”、匯報展示類“約課”。

三、和諧互動——提高教研活動的積極性和靈活性

1.自主型“約課”改變以往被動的行政性聽評課形式，讓每個人根據教學需要主動地約請相關人員進行聽課、評課及集備教研活動。營造和諧互動的課堂教學研究氛圍，讓全體教師積極主動地開展教研活動。

2.自主型“約課”活動的特點是提前預約，所以無論是主約領導、教師還是被約人員都是在有所準備的前提下進行講課、聽課、評課或教研活動。出課教師備課、授課精心準備，參與人員帶有明確的目的參加活動，從而更有針對性地實施教學研究和教學改革，不斷提高課堂教學的效益、教師隊伍的業務水平和學校的教學質量。

3.自主型“約課”活動能反映出教師的授課水平。通過“約課”能很好地發現教師在教學中的優點和存在的問題，為我們的教研提供很有價值的研究素材。

四、明確要求——保證“約課”活動的實效性

自主型“約課”雖然體現了人文、自主、和諧等特點，但是我們不能把“自主”變成“自由”，如果放任教師完全“自主”地進行約課，那么可能會出現敷衍了事、弄虛作假甚至完全不參與聽評課活動的現象。所以，學校必須針對自主型“約課”活動提出具體的要求，保證“約課”活動的實效性。

1.要求全體領導和任課教師都積極參與到“約課”活動中，根據教學教研工作需要，主動約請領導和老師聽自己的課。

2.任課教師“約課”，每次要至少邀請一位以上主管領導，如果發生時間、其他工作等的沖突，主管領導實在不能參加，就必須有學年組長、教研組長參加，同時盡量邀請同組教師全員參加。被邀請聽課的領導和教師也要盡量接受約請，把自主型“約課”活動在全校各學科各年級全面鋪開，全員參與。學校規定出每位任課教師每學期參與“約課”活動（包含“主約”和“被約”）的最低次數，杜絕教師不積極參與“約課”活動的現象。

3.根據不同層次、崗位、年齡等，對骨干教師、青年教師和老教師在“約課”次數、內容、形式上也分別提出不同的具體要求，根據每個人的實際需求進行“約課”。

4.所有參與“約課”活動的領導和教師要根據“主約人”安排的時間、地點提前到達約課教室，認真參加聽課、評課或相關的教學研究活動。要注重活動實效，不走形式、走過場，要結合“約課”活動扎扎實實地開展教學研究活動，達到提高教學質量、教學水平的目的。

5.各種教學活動、主題教研、教學改革、“師帶徒”等工作可以融合到“約課”活動中，實現科學整合。教務處和各教研組長要做好大型教研教改活動的協調安排。

6.制定“約課”的具體制度，把“約課”活動的參與情況和活動質量納入業務考核。教務處全面調控監督“約課”活動的實施開展情況。所有約課的領導或教師（主約人）要提前三天以上將計劃約課的時間、地點、參加人員上報教務處，教務處根據上報的“約課”活動計劃督促不按時、不主動完成“約課”任務的教研組和教師，協調發生沖突的“約課”活動，保證“約課”活動有序、有效地實施。

開展自主型“約課”，給學校的聽評課教研活動帶來了生機和活力，營造了和諧、主動、積極、共進的教研氛圍。讓我們在校園里興起“約課”之風，希望在校園里老師們見面打招呼時，先問候一句：今天你“約”了嗎？