有效利用思維導圖在小學英語語篇中進行教學的策略探究

李秀青

摘 要：英語現如今也是一門重要的科目，但是大多數學生學起英語卻有些吃力。特別是小學生學習的自覺性不強，往往遇見自己學不會并且有些枯燥無味的東西就會選擇放棄。但學習最重要的是要打好基礎，如果小學感覺學著困難吃力選擇放棄，那么到中學會感覺越來越困難，正所謂“一步跟不上就步步跟不上了”。因此，現在小學教師應合理規劃課程，把重難點以及相關內容整理成思維導圖，給學生快捷方便的記憶形式，提高學生的學習效率以及記憶水平。

關鍵詞：小學英語教學;思維導圖;語篇教學

一、 引言

英語在現實生活中使用得不多，所以會導致學生覺得沒有用而不想學的心理，實際上英語在國際的舞臺上也是一門很重要的語言。現如今隨著人們生活水平和質量提高，出國旅行已經成為常有的事。而在外交流使用英語也是必須具備的能力，所以學好英語，

對人們來說是重中之重的事，不能因為有困難就想選擇放棄。在未來出國留學也將是平常之事，但是出國留學肯定是需要有英語水平的，如果對英語一竅不通，就先不說學習，在外生存都很困難。

二、 小學英語教學對思維導圖的應用

在現代教育中，學生不喜歡課堂，對學習的態度消極。主要原因是教師教育方式太過于枯燥無味。要想提高學生對學習的積極性，必須在原有的課堂上加以創新。讓學生可以在課堂上發表自己的意見，讓學習變得有意思，讓學生能喜歡課堂，從而促進高效率教學。

（一）思維導圖在課程中的應用

在小學英語教學中，教師可以設計應用思維導圖，由一個單詞為中心向其他方向延伸，把學習中的重點和難點加以著重化。讓學生在學中心詞的時候，同時也可以記住延伸的知識。可以讓學生發揮想象的空間，用自己的方法來記住這個思維導圖，和圖中呈現的知識點。總而言之，正確的設計思維導圖，可以方便教師講課，又可以使學生在不感到無趣的前提下，學好這門課程。例如，由People，我們可以拓展到be good at， strong points， be famous for， like， look like， family， name， character， nationality， be born， in-formation...等等，這種思維導圖，可以讓學生的思維方式上一個層次，更好更全面地學習英語課程。

（二）思維導圖在文章中的應用

英語教學思維導圖是很重要的一部分，思維導圖能更好地促進學生學習的主動性和探索知識的欲望，需英語教師構造好思維導圖的框架，讓學生更快，更高效率地學習英語。在日常講課中，英語文章是最讓學生頭疼的問題，全篇都是英文字符，有的學生從頭就看的一臉懵懂，有的學生看到一半就看不懂是什么意思就放棄了。所以如何有效地在文章中使用思維導圖，讓學生更快，更方便地理解成為最重要的問題。首先，教師可以把文中的中心當作思維導圖的中心;讓學生去想，如果這個問題給你，你會想問些什么？想知道些什么？其次把事物歸類，比如，文中看到你的家庭，你就應該去想他會問“你的家庭的什么？有幾口人？都是誰？都喜歡什么？都做什么工作的？”等等，很多知識都是可以歸納到一起，更方便地做成思維導圖，讓學生可以理解性記憶，并且不再害怕看英語文章。

（三）思維導圖提升了學生上課的積極性

以傳統的方式教學，比較枯燥無味。從古至今，上課就是單一的讀書認字，所以產生很多學生不想上學，覺得上課聽不懂，太無聊。如果采用比較新穎的上課方法，就可提高學生上課的積極性，用更方便，更快捷的方式讓學生學到更多的東西。在英語教學中，思維導圖就是一種很有用的方法，教師通過制作思維導圖，用不同的表達方式來表達兩者之間的意義和內涵。可以用有趣的故事，讓學生記住和理解這兩者之間的關系，怎么和中間詞進行搭檔。更好更全面地理解英語。覺得英語不再是一門枯燥無味的課，讓每個學生都提起對英語的興趣，這樣才能更好地促進教學質量的提升和學生水平的提高。例如，以“seasons”為中心詞，可以拓展出“Winter， Autumn， Summer， Spring”進而可以拓展出“Which season do you like best？”讓學生可以在課堂上暢所欲言，說出自己喜歡季節的原因和這個季節的特點，還有在這個季節里出現的事物、景象，這樣不僅讓學生記住了知識，而且還鍛煉了學生的語言組織能力，提高課堂的活躍度，也讓學生為日后學習英語口語奠定了基礎。

三、 小學英語教學應用思維導圖的作用

現如今，小學教學不再是枯燥無味的，很多課程都出現了較新穎的教學方式。都能夠讓學生發揮自己想象的空間，可以暢所欲言，可以邊玩邊學，讓學生學到更多，更全面的知識，學習也不僅僅局限于課本之中，更多的是來源于生活之中，讓學習更貼近于生活，而生活中處處有學問，學生們也都可以盡力去發現，去挖掘。而小學英語教學應用思維導圖，是一種很好的教育方法，可以讓學生提升學習的積極性，從而提升學習效率。

（一）思維導圖的價值

現如今思維導圖在教學過程中應用非常普遍，教師們以思維導圖的方式呈現課本中的知識，讓學生更容易理解，教學也相對輕松一點。從思維導圖中可以拓展到更多的知識，讓學生了解的知識面比較廣。不再僅僅局限一道題或一個單詞，可以通過這一個單詞了解或認識十個單詞，這不僅僅提高了學生的記憶能力，還拓展了學生的單詞儲備量。這種思維導圖的模式，讓學生可以在以后的學習中應對自如。

（二）思維導圖可轉換教學模式

1. 拓展豐富知識

思維導圖在英語教學中發揮著重要的作用，思維導圖不僅使教師教課方便，而且促進了學生的學習興趣，提高了英語教學的效率。英語課程是一門比較開放性的課程，學生應該有創新意識，有新穎想法在書面表達中得到展現，應該讓人看了，有眼前一亮的感覺。而英語也不單單是一種書面上表達的文字，現如今出國留學已經普遍，在國外用英語交流再正常不過，如果不能很好地掌握英語這門口語，在國外也是會鬧出笑話的。所以教師應該讓學生在自我創新中學習英語，而英語教師也應該給學生拓展更有趣，更豐富的英語知識，讓學生有更廣闊的發展提升空間。