對小學數學教學活動中“立德樹人”重要性的再認識

白彥斌

【摘要】隨著新興教學領域各種方式不斷發展和積極應用，教育領域相關問題已經在原有的基礎上獲得了改善，教師在制定教學計劃的時候都會多方面思考，讓學生能夠在更加新穎的教學環境下深刻領會到數學知識中的深刻內涵。同時，教師在設置教學計劃的時候需要考慮到立德樹人的重要價值，這樣不僅能夠提高學生領悟文化課知識的能力，還會讓學生在學習數學知識的同時受到心靈上的滋養和鼓舞，同時建立更加健全的三觀，這對于學生未來的發展而言是受益終身的。

【關鍵詞】小學課堂;數學教學;立德樹人

【基金項目】本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2019年度一般規劃課題“立德樹人”實踐策略研究成果（課題批準號：GS[2019]GHB1053）。

學生在學習數學知識時需要積極應用自身的邏輯能力，再加上數學知識本身具有極強的綜合性，學生在理解相關知識時不僅要深刻理解基礎知識所涵蓋的內容，還要在掌握各種數學知識的同時能夠從中領悟到各種為人處世的道理。學生能夠在學習數學知識的同時建立起正確的價值觀念，這對于學生未來的成長道路而言是極為重要的教學環節。為了能夠從根本上提高數學課程的教學質量，教師需要積極利用自己的課余時間與本班學生進行深層次的交流，真正了解學生在各個領域面臨的成長問題，并依據學生的實際情況制定出更加科學合理的數學教學計劃，讓學生能夠享受到更加優質的教學體驗。另外，教師應該結合學生的實際需要制定多元化的教學活動，讓學生可以在輕松愉悅的學習環境中逐漸成長。本文對現階段小學數學教師的授課方式進行了分析，并根據教師的實際情況制定出更加切實可行的教學方案，讓教師能夠為學生創建出精彩紛呈的教學環境。

一、現階段小學數學課堂面臨的教學問題

教師在制定教學計劃的時候需要進行多方面的思考。小學階段的教學工作實際上具有極強的綜合性，教師擁有的有效教學時間是極為短暫的，再加上很多教師會認為只需要將教材中的各種知識點梳理清晰即算完成了教學任務，導致教師并不會對知識點中的深層次內涵進行深入分析，在講解各種習題的時候也會讓學生時刻遵循自己的解題思路想，導致學生實際上并不具備較強的課堂參與度。在這樣的學習環境中，學生的各種思維能力發展都受到限制，學生沒有開發自身思想觀念的強烈意識，在學習數學知識時也不會具備足夠的自信心。學生在數學課堂中也只能夠機械化地完成教師所布置的教學任務，導致學生對數學知識的探究意識逐漸被削弱，數學知識中的德育教育內涵也無法得到深度挖掘。所以，教師在制定教學計劃的時候需要具備前瞻性的眼光，根據學生現階段的性格特征制定更加符合每個成長階段學生的教學計劃，制定更加切實可行的教學計劃，讓學生可以借此機會享受到更加優質的數學知識學習體驗，讓學生可以在寓教于樂的學習氛圍中充分領悟到學習數學知識的樂趣。所以，教師在制定教學計劃前需要讓學生具備團結協作的良好意識，還需要讓學生充分了解數學發展歷史。除此之外，為了能夠讓學生在思考問題的時候擁有辯證思維的意識，教師可以利用幾何知識讓學生對數學知識擁有多方面的思考方式。學習數學知識最主要的就是能鍛煉學生嚴謹認真的處事態度，使學生在今后的學習生活中無論面對何種問題都能夠認真對待。教師只有進行了多方面的思考才能夠制定出更加富有科學依據的授課計劃，學生在思考數學知識的時候也會有更加多元化的思考方式。

二、利用立德樹人理念完善數學課堂的主要途徑

（一）利用小組學習理念提升學生的團結協作意識

教師在制定教學計劃的時候之所以沒有獲得既定的教學目標，其主要原因是沒有重視學生在數學課堂中應該占據最為主要的地位。為了能夠讓學生在數學課堂中有更強的參與度，教師在教授各種知識的時候需要積極應用小組教學的理念，讓學生有更多的機會利用自己的智慧解決數學領域的各種問題。這對于學生未來的成長而言是極為重要的教學環節。小組教學方式的使用能夠從根本上增多每個學生的交流機會，讓學生能夠在學習數學知識的過程中了解彼此思維方式中的精妙之處，還可以讓學生學會團結協作，使其深刻理解憑借一己之力在很多情況下并不能夠解決所有問題。學生在今后的學習環境中也可以將自己的先進解題思路分享給班級的其他學生。學生在這種學習風氣的影響下能夠了解到合作學習的重要價值。

（二）開展數學歷史講解活動，完善學生的思維方式

數學課程的發展經歷了極為漫長的過程，正是有眾多數學家的努力和探究才能夠促進數學領域不斷獲得新的成就。數學知識對于社會的發展和人類的日常生活都有著很強的影響力，社會各界的不斷前行都需要應用多種數學知識，無論是機械設備的建造還是建筑工程的運行都需要運用到精準的數據信息。無論是航空領域獲得重大突破還是百姓日常生活購物付費都需要利用數學知識，這足以看出數學知識在社會中所扮演的重要角色。這些都需要歸功于數學學者的不懈努力。數學知識本身具備極強的抽象性，研究數學知識需要人具有足夠強大的信念感，還需要人擁有鍥而不舍的精神。這些都是需要學生在學習數學知識時需要深刻領悟的偉大精神，學生在日常生活中也能夠應用這些先進的思想觀念完成各種學習任務。為此，教師在授課前首先要做的并不是為學生闡釋每一節課程的核心內涵，而是應該為學生講述相關數學家的名人軼事，這樣才可以讓學生在學習數學知識的時候擁有一種使命感，在遇到任何數學問題時也不會輕易放棄，而是會繼承數學家寶貴的探究精神。比如，我國的數學家華羅庚在研究數學課題時甚至會廢寢忘食，其之所以能夠獲得各種榮譽，為國家做出眾多貢獻，都要得益于其堅定的信念，學生在這種數學精神的熏陶下也會擁有良好的發展前景。

（三）使用幾何知識教學活動，激發學生的辯證思維

數學知識不僅可以提升學生原本的邏輯思維能力，還可以讓學生在學習相關知識的時候擁有較強的空間想象能力，學生的辯證思維方式可以借此機會得到完善。只有這樣，學生在看待任何事物的時候才會從多個角度加以思考，不局限于表層現象，在今后的生活中也能夠學會運用先進的思維方式加以思考，在研究各種數學題目的時候也會從多個環節入手。為了能夠讓學生在小學階段擁有這種先進的思維方式，教師所需要做的就是在教授幾何知識的時候讓學生學會從多個方向觀察事物，讓學生懂得在觀察任何事物的時候都需要積極變換角度，借此機會完善學生的立體空間想象能力。比如，教師可以將一顆楊桃帶到教室中讓學生對其進行觀察。這種水果的形狀較為特殊，學生處于不同的位置，觀察到的楊桃形狀會存在較大的差異性。隨后，教師讓學生將觀察到的楊桃形態用紙筆繪畫下來。學生的繪畫結果具有一定的差異性，很多學生會立即否定其他學生繪畫作品的準確度，認為自己的繪制結果才是精準的。此時，教師需要讓學生隨機交換座位，讓學生站在其他角度看楊桃，學生能夠在此過程中發現不同之處。學生可以直觀了解到任何事物都具有多面性，學生也能夠初步意識到辯證思維的重要價值，在今后的生活中學會從多個角度看待問題。

（四）采用口算比賽環節，培養學生認真思考的習慣

數學知識本身就具有極強的嚴謹性，一般情況下，數學問題都會具有唯一的答案。學生在計算相關習題的時候如果不細心，或者不能將自己的全部精力集中到對數學知識的研究中，很容易出現思想上的偏頗和計算上的失誤。所以，為了能夠讓學生在學習數學知識的時候更加認真，也為了培養學生處理情的嚴謹性，教師應該積極組織學生參與到口算比賽活動中，讓學生可以在最短的時間內集中自己的精力研究數學知識。這樣，學生在思考問題的時候才會更加認真。對于獲得優異成績的學生，教師應該給予適當的物質獎勵，這樣可以讓其他學生在學習數學知識的時候可以更加嚴肅認真，保持高漲的熱情學習數學知識，這對于整個班級的數學知識學習而言都有著很強的促進作用。

三、結束語

綜上所述，小學數學教師在制定教學計劃的時候需要進行多方面的考量，不僅要讓學生在數學課堂中提升各項思維能力，解決實際存在的數學問題，更重要的是要將數學知識中各種做人的道理挖掘出來，并積極利用貼合學生性格特點的教學活動闡釋其深刻內涵，讓學生能夠更加直觀地感受到學習數學知識的重要價值，獲得多方面的成長。為此，數學老師應該將寶貴的教學經驗和先進的立德樹人教學理念進行有機融合，讓學生可以對數學知識具備更加先進的理解能力，并借此機會擁有更加璀璨的發展前景。

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