初中英語教學中學生高階思維能力的培養

何曉妮

摘? 要：在初中英語教學過程中，培養高階思維能力需要學生有較高的認知水平。教師應該為學生創設問題情境，并且有效地拓展課外學習資源，培養學生的創新思維、批判思維和邏輯思維，這樣可以為培養學生的高階思維能力奠定良好基礎。

關鍵詞：初中英語;高階思維;能力培養

近年來，培養具有英語學科核心素養的綜合性人才成為英語教學的重點。在初中英語教學中，教師不僅要培養學生的英語綜合能力，而且要培養學生的高階思維能力，讓學生可以應用所學的英語知識解決生活中的實際問題。

一、培養學生高階思維能力的意義

培養學生的高階思維能力，一方面，在一定程度上可以讓學生更加深刻地了解所學習的內容，深化所學知識，并將所學內容與已有的學習經驗和認知水平結合起來;另一方面，可以激發學生學習英語的興趣，讓學生在課堂上能夠集中注意力，從而營造良好的學習氛圍，為學生打造更加高效的初中英語課堂。

二、培養學生高階思維能力的策略

1. 精心設計激發學生高階思維的問題

教師應該根據英語學科的教學目標和基本任務，為學生設置一些真實且具有挑戰性的學習任務，這樣的學習任務往往是以問題的形式表現出來的。同時，教師設置的這些問題可以促使學生激發自己的高階思維，讓他們更加積極地參與到英語課堂學習中。因此，教師在提出教學問題時，首先應該對問題進行深刻的剖析、觀察與評價，引導學生展開討論、深入思考，運用自己的高階思維去發現和解決問題。在激發學生高階思維的過程中，教師應該承擔多個教學角色，促使學生將已學的英語知識點形成新的信息和結論，讓學生深刻剖析自己所學過的知識，并且得出正確答案，這樣才可以有效培養學生的高階思維能力。

2. 拓展課外教學資源

在教學過程中，教師可以通過網絡和報紙選取一些具有教育價值的英語教學素材，打破傳統英語教學的單一性和局限性，有利于學生將自己的已有學習經驗與教學內容結合起來，充分拓展學生的高階思維能力。例如，在教學譯林版《義務教育教科書·英語》（以下統稱“教材”）八年級下冊Unit 2“Traveling”這節課時，教師可以為學生出示有關網站上的英語文章，所選擇的文章應該結合學生的認知特點和學習情況。同時，教師還可以為學生挑選一篇有關travelling的閱讀理解，讓學生自主閱讀文章，并且為學生提出三個有效性的問題：第一個是分析性問題，學生可以通過這個問題了解文章的大概主題;第二個是評價性問題，通過這樣的問題可以引導學生說出自己對文章的想法和觀點;最后一個是創造性問題，讓學生根據已有的學習經驗創造性地回答問題。通過這三個問題可以很好地培養學生的高階思維能力。最后，教師應該讓學生帶著感情去朗讀文章，使他們能夠更加全面地掌握文章內容。

3. 要求學生進行高階思維學習

為了有效培養學生的高階思維能力，教師可以讓學生在自主探索和合作學習的過程中建構新的英語知識，這與傳統的教學方法相比更能夠培養學生的高階思維能力。例如，科普類的英語文章對學生來說難度是比較大的，教師在講解這類文章時，會發現有很多的詞語和長、難句是學生難以理解的，這時教師可以根據閱讀文章為學生提出三個有效性的問題，為他們提供一個支架，讓學生可以進行自主建構。首先，因為文章的難度比較大，教師可以為學生提出細節性的問題;其次，教師應該為學生提出分析性的問題，幫助學生更好地打開閱讀思路，能夠更加深刻地分析與理解整篇文章的內容;最后，教師應該為學生提出創造性的問題，可以利用小組合作的學習方法激發學生合作探究的欲望，在合作的過程中激發學生的想象力和創造力，進而提升學生的高階思維能力。

4. 采用啟迪學生高階思維的教學方式

教師所采用的啟迪學生高階思維的教學方式有很多種，其中有一些教學方式只能激發學生的基礎思維能力。教師可以通過幾種教學方式的比較，判斷哪些是能夠培養學生高階思維能力的教學方式。例如，在教學教材七年級上冊Unit 7“Shopping”這節課時，教師可以應用如下五種教學方式：第一種是用中文為學生介紹文章內容;第二種是用英文為學生介紹文章內容;第三種是利用多媒體幻燈片為學生出示所要學習內容的圖片和視頻，并且結合教材內容為學生依次介紹;第四種是先向學生拋出一些問題，如果問題較難，可以讓學生通過小組合作討論的方式進行思考，最后進行總結、歸納與評價;第五種是可以組織學生通過情境演繹、小品等方式呈現購物的情境，讓其他學生評價哪些行為是合理的，哪些行為是需要改正的。從以上這五種教學方式可以看出，第四種和第五種教學方式更能有效培養學生的高階思維能力，學生得出的結論和答案不是由教師為學生直接呈現的，而是學生通過思考、觀察和交流得出的，在這樣的過程中可以有效培養學生的高階思維能力。

在初中英語課堂教學中，教師應該為學生拋出有效的問題鏈，促使學生能夠在課堂中發現新問題，解決新問題。需要注意的是，培養學生的高階思維能力是循序漸進的，需要教師制作培養學生高階思維能力的系統教學方案，將培養學生高階思維能力作為教學重點，促進學生能夠全面發展。

參考文獻：

[1]張秀紅. 例談初中英語教學中高階思維能力的培養[J]. 英語教師，2018，18（7）.

[2]邵紅紅. 談初中英語教學中思維品質的培養策略[J]. 學周刊，2019（26）.

[3]蔡曉丹. 在初中英語閱讀教學中培養高階思維能力的策略[J]. 考試周刊，2018（66）.

[4]張秀紅. 例談初中英語教學中高階思維能力的培養[J]. 英語教師，2018（7）.