淺談小學田園詩教學中的勞動教育

徐國清

摘? 要：對學生進行恰如其分的勞動教育是當下素質教育所倡導的，也是切合時代教育主題、符合學生身心發展特點的。田園詩是實施勞動教育的重要素材，也是讓勞動素養在學生心中生根發芽、根深蒂固的重要依據。如何借助田園詩教學，將勞動教育滲透于課堂教學的方方面面，讓學生愛勞動、善勞動，以勞動為樂值得教師一探。文章闡述了在小學田園詩教學中進行勞動教育的可行性路徑，以期互為借鑒。

關鍵詞：小學語文;田園詩;勞動教育;可行性路徑

所謂勞動教育，即讓學生能夠樹立科學、正確的勞動價值觀，使其自主地熱愛勞動、熱愛勞動人民，并循序漸進地養成良好勞動習慣的一種教育形式。勞動教育是新時期素質教育的重要內容，是促進學生德、智、體、美、勞全面發展的重要載體。田園詩與勞動貼合得更為緊密。田園詩格調恬靜自然，大多展現農民、牧人、漁夫等的勞動生活，是讓學生在教材中習得勞動知識，樹立辛勤勞動、熱愛和贊美勞動觀念的重要素材。因此，教師可以優化田園詩教學，將勞動教育巧妙嵌入課堂。

一、借助田園詩，開展“勞動常識”教育

勞動常識教育，即讓學生了解基本的勞動常識，明白在從事勞動活動時，只有具備一定的勞動常識才能有所收獲，而盲目勞動，缺乏勞動常識，只會碌碌無為，一無所獲。用簡單的道理來說，想要得瓜，必然要撒下“瓜種”，而想要得豆，必然要撒下“豆種”;想要莊稼、樹苗等茁壯成長，施肥、澆水必不可少;一些農作物、果蔬在不同季節的長勢如何，開何種顏色之花，結何種顏色之果等也屬于勞動常識中的內容。

例如，人教版《義務教育教科書·語文》（以下統稱“教材”）四年級下冊《四時田園雜興（其二十五）》呈現了初夏時節江南田園勞動的景色，詩中的梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀等讓初夏田園景色盡情顯露，一覽無余。從這首詩中，學生了解到了南方初夏農事正忙時，梅子黃了、杏子也肥，果實一片金黃，蕎麥花和油菜花也各有特點，使學生學習到了一些基本的勞動常識。同時，這首詩的第三句“日長籬落無人過”，以靜襯動，寫出了農事繁忙之時家家戶戶下地勞動，街道空無一人的景象，也讓學生對“農時”有了更深入的了解。在學習這首詩時，教師還可以展示翁卷的《鄉村四月》“鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田”，讓學生賞析、讀背，進行勞動教育。

二、巧用田園詩，開展“珍惜成果”教育

珍惜勞動成果是勞動教育的重要內容，也是較為核心的內容。在當下時代，人們的物質生活水平不斷提高，浪費糧食、不珍惜勞動人民勞動成果的現象時有發生。為了讓學生成為有利于國家建設與發展的新時代好青年，對學生進行珍惜勞動成果的教育顯得十分迫切且必要。

田園詩中涉及珍惜勞動成果的較多。對于小學生而言，最經典、最簡單且每名學生都淺吟高唱的古詩詞莫過于李紳的《憫農（其一）》。《憫農（其一）》選自教材二年級下冊語文園地六。一年級學生初次接觸田園詩，教師除了要讓學生了解每句古詩詞的內涵和釋義，還要有計劃地對學生進行珍惜勞動成果的教育。向學生傳輸勞動的艱辛，讓學生懂得“汗滴禾下土”“粒粒皆辛苦”等所蘊含的深刻的勞動哲理。為了實現勞動教育目的，教師還可以組織“愛惜書本、珍惜糧食”的校園實踐活動，讓學生在活動中談談學習時如何做到愛惜書本，吃飯時如何做到珍惜糧食。

三、依憑田園詩，開展“良好品質”教育

田園詩中蘊含著諸多關于良好勞動品質養成的元素，如持之以恒、不畏辛苦、一心一意、認真謹慎、勤勉勞動、樂觀向上，以及進行創造性勞動的勞動品質等。誠然，對小學生進行勞動教育的最終目的是讓學生養成良好的勞動品質，進而做到熱愛勞動、贊美勞動、辛勤勞動，懂得用勞動創造美好生活的道理。因此，在田園詩教學中，教師應該有針對性地培養學生的勞動品質。

例如，教材五年級下冊《四時田園雜興（其三十一）》這首詩可以培養學生優秀的勞動品質。整首詩洋溢了勞動的氣氛，從早到晚，男男女女，從大人到孩子都要干力所能及的家務勞動，可謂都“不得閑”、都“各司其職”。這種場景能感染學生，使其被勞動的激情、勞動的氛圍所激蕩，對于學生養成勤勉的勞動習慣具有促進意義。教師可以讓學生進行古詩鑒賞，在鑒賞中了解大人耕田績麻、勤奮養家，孩子桑陰種瓜、替家分擔的勞動責任感，并讓學生討論：自己在家中應該如何做幫助父母減輕勞動壓力？從整首古詩來看，詩中的孩子們尤其熱愛勞動，孩童的天真童趣躍然紙上。由此可見，通過田園詩教學，可以逐漸幫助學生養成優良的勞動品質和勞動習慣。

四、結束語

綜上所述，勞動教育是小學生德育教育的重要內容，也是不可或缺的重要組成部分。掌握系統的勞動知識、能珍惜勞動成果，并且養成熱愛生活和熱愛勞動的優秀品質是勞動教育的最終目的。小學語文田園詩中蘊含著許多關于勞動教育的良好素材，而田園詩課堂則為小學生進行勞動教育提供了得天獨厚的條件。在教學實踐中，教師要能巧妙地利用這些田園詩開展教學，優化課堂教學策略，讓勞動教育在田園詩中萌芽、生根，為學生良好勞動品質與習慣的養成奠定基礎。

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