小學數學教學怎樣培養學生自主能力探究

郭有志

摘 要：隨著新課改不斷深入，小學數學教學得到了師生高度重視，培養學生自主能力成為教學終極目標。在實際教學中，怎樣才能培養學生自主能力呢？這是相關教師探究的重要課題。闡述了培養學生自主能力的意義，對如何培養學生自主能力進行探討，希望此研究能夠為相關研究者提供一定啟示與借鑒。

關鍵詞：小學數學;培養;學生自主能力

隨著新課標要求不斷提高，數學教學改革成為教師高度重視的問題，自主能力培養成為數學教學的最終目標，更是數學教師制訂教學計劃的參考目標。要培養學生的自主能力，就應該激發學生學習興趣，引導其積極參與到學習和實踐中?，F實中，許多教師同樣意識到了這方面的重要性，不斷實踐與探索，但是效果并不顯著。因此，探索小學數學教學怎樣培養學生的自主能力具有實用價值。

一、培養學生自主能力的意義

在教學過程中，數學教師應該高度重視學生的自主能力培養，也是對傳統教學模式的挑戰?？傮w而言，其意義如下所示。

（一）激發學生學習興趣

在小學數學教學中，傳統模式就是以課本為重點，利用板書與教材共同開展教學。在這種氛圍中，教師既是導演也是演員，而學生只是聽眾，這種課堂中氣氛比較枯燥煩悶，學生難以認真投入學習。學生具備自主能力，必定會自覺參與到教學中，主動探索知識，積極思考問題，從知識中尋找興趣點，有效激發學習主動性。

（二）提高學生綜合能力

學生具備了自主能力，就會自覺參與學習，自主探索，積極探討交流，積極提高自身知識能力，提高創新能力。當學生具有自主能力，就會主動參與到學習探索中，逐漸養成良好的學習習慣，從而養成終身學習能力，為以后學習奠定基礎，同時還能提高學生的綜合能力。

二、小學數學教學培養學生自主能力的策略

在實際教學中，如何培養學生的能力呢？筆者對自己的教學經驗進行總結，并對教學過程進行感悟和體會，提出如下建議。

（一）抓住興趣點，激發主動學習熱情

小學生的思維還不成熟，激發主動學習的動力就是激發興趣，因此教師必須要高度重視學習熱情。在激發學習熱情上，應抓住小學生的好奇心，這一點非常重要。在教學過程中，教師應該深入分析教學內容，靜心規劃課堂情境，有效激發學生的自主探討興趣，將數學知識與現實生活緊密相連，引導學生對數學知識大膽思考。尤其是學生興趣點，對激發學習熱情非常關鍵。比如在教學“認識三角形相關知識”時，教師按照傳統模式單純為學生講什么是三角形，三角形有哪些特點，這種教學氛圍無法激發學生的學習激情，還會降低學生的學習主動性。因此教師必須分析知識興趣點，可從學生生活中尋找外形或表面為三角形的事物，然后畫出這些圖形。學生就會聯想紅領巾為三角形，外面懸掛的小旗也是三角形，通過這種現實生活的例子認識三角形。

在實際教學中，學生能不能自主學習，與學生學習態度相關。因此，教師應該結合學生現實生活中的各種實例，抓住關鍵點，以此來激發學生的學習熱情。只有真正將學生的學習熱情充分調動起來，才能真正提高數學課堂質量。結合現實生活，不但可以幫助小學生將所學知識融會貫通起來，還可以提高學生自主學習能力;同時，這種教學法還能夠引導學生將所學知識運用到現實生活中，在生活中掌握更多知識，甚至在此基礎上還能適當創新，也只有激發了小學生的學習熱情，學生才會自主探索知識，逐漸養成自主學習習慣。

（二）設置問題懸念，激發學生自主探索

事實上，小學生最喜歡詢問一些問題，遇到任何感興趣的事情都喜歡問問為什么，對新事物具有非常強烈的好奇心。要培養學生的探索精神，就必須從思考問題開始。因此，教學時教師就應該多提出一些思考性問題，積極引導學生對問題進行思考，鼓勵小學生主動探索和研究，從探索中發現化解問題的方法。比如講解簡便計算時，教師可營造一些問題情境。教師可在黑板上展示（15×4）×10與15×（4×10）;讓學生計算兩組結果，要求學生觀察計算結果。當學生回答出兩個式子結果教師給予肯定后繼續提問：大家觀察觀察，能夠發現什么規律呢？在教師設問引導下，學生積極思考后就能夠得出規律：三個數字相乘，可先乘前面兩個數，再乘第三個數;也可先乘后兩個數，再乘以第一個數，積不變。發現規律后，教師就為學生總結出乘法的結合律。在教學過程中，通過設置問題激發學生思考，能夠培養學生的思維及想象能力，有效促進對所學知識的掌握和消化。

在實際教學中，只有高效率教學活動才能引導學生積極探索。在實際教學中，培養學生自主能力的策略較多，并非只有本文幾個方面，還有培養學生動手操作、小組合作等各種方法。在小學數學教學過程中，必須要認識到學生的自主能力非常重要，積極探索數學知識和教法，摒棄傳統填鴨式教學，采取有效措施提高學生的學習主動性。只有逐漸養成自主學習的能力，才能全面提高小學生數學素養。

參考文獻：

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