小學高年級語文閱讀教學中合作學習的應用分析

摘 要：在當前新時代的教育改革中，小學語文教學在高年級教學中要始終做到運用科學的教法和全新的教學方式，只有時刻從多個角度出發，加強教學的可行性和可靠性研究，才能切實加強小學高年級語文閱讀的質量，合作學習的應用在小學高年級語文閱讀教學中能夠不斷促進學生在語文知識掌握和閱讀能力提升等方面的綜合素養。

關鍵詞：小學語文;高年級;閱讀;合作學習

小學語文高年級閱讀教學需要從客觀的角度來開展，當前的小學語文高年級閱讀教學要想高度符合時代的發展要求，就要在課堂上加強合作學習的應用，確保小學高年級閱讀教學體系更加完善的同時，也可以積極幫助學生發揮個性化優勢，彌補學生的短處。在小學高年級語文閱讀教學中極力減少傳統閱讀教學所帶來的疏漏和缺失。

一、當前在小學高年級閱讀教學中應用合作教學存在的主要問題

（一）部分教師缺乏對合作學習應用的重視

當前由于受傳統小學語文閱讀教學的束縛，很多語文教師自認為閱讀教學經驗豐富，一直采用“填鴨式”語文閱讀教學向學生灌輸閱讀知識。小學生在語文課堂的閱讀教學中表現出一直在聽從教師的閱讀知識講解，卻無法全身心地投入語文閱讀與思考，原因在于這部分教師對于小學語文高年級閱讀教學課堂的合作學習應用沒有給予足夠的重視。

（二）關于合作學習小組內部分工問題分析

在合作學習的應用過程中，小組內部分工是一個非常重要的環節和流程，要想在小學語文閱讀教學中更好地應用合作學習，就要高度重視合作學習小組的分工問題，并結合學生實際，科學分配合作學習小組成員和學習任務。當前很多語文教師為了分工便捷，基本按照學生的座位完成小組合作的學習分工，此種方法雖然效率高，但并沒有充分考慮到學生的學習基礎和學習能力等重要因素，最終導致合作學習小組之間很難形成良好的合作學習氛圍。

（三）關于合作學習內容沒有充分重視

合作學習法的效用還表現在對合作學習內容的高度重視與關注。在小學高年級語文閱讀教學中，很多語文教師在合作學習內容方面表現出以下相關問題：第一，學習內容偏差大，因此，學生的學習效率始終無法得到有效提升;第二，設定的學習目標不符合實際，所以學生無法全身心投入到合作學習小組中完成學習任務;第三，學習過程中安排的趣味性內容比例不科學，最終導致學生高度注重趣味性而學習效果甚微。

二、在小學高年級語文閱讀中應用合作學習的主要對策

（一）積極完善學習方案，提高對合作學習應用的重視

在小學高年級語文閱讀教學中，首先，不斷提升教師對合作學習應用于教學的重要性認識，只有教師高度重視合作學習的應用作用，才能保證小學語文高年級閱讀教學的質量和效率;其次，積極設置科學、合理的合作學習應用方案，要始終堅持以學生學習的實際情況為依據，設置完善的學習應用方案，才能在語文閱讀質量和效率的訓練中幫助學生獲得更好的學習效果;最后，合理配置合作學習中的長期學習目標和短期學習目標，這樣才能更好地培養學生語文素養和提升閱讀興趣。

（二）加強小組合作，優化小組分工

第一，在小學語文高年級閱讀教學中要合理設置小組人員的數量，一般情況下要控制在4人以下，教師要預先加強學生閱讀能力的了解和考查，按照學生的閱讀能力、閱讀喜好和學習方式展開優化設置，學生在小組內部才能充分完成交流和學習。第二，加強合作學習評價。小組內部同學需要對其他組員展開學習評價，在具體的評價過程中也需要教師的積極參與，在師生的共同努力下更有利于積極轉變閱讀合作學習的效果。

（三）積極優化閱讀合作學習任務及內容

首先，合作學習的任務需要按照從簡單到繁瑣的順序來布置，如果先布置煩瑣的學習任務，就需要配置超高難度的教學模式，這樣容易給學生帶來困難和畏懼心理，從而無法對閱讀提起較高的興趣，只有首先保證學生的學習興趣和積極性，才能有效提升學生在閱讀教學中的收獲;其次，努力優化學生合作任務和學習內容。在具體的合作學習中要充分考慮學生的閱讀能力和閱讀成績問題，在合作學習法應用一段時間后，小學生在閱讀質量和閱讀效率方面都會有所提升，學生在閱讀學習中需要獨立提出相應的學習觀點，隨后同組的學生要對已經提出的觀點展開思考和品評，這樣學生才能在最短的時間內不斷提升閱讀質量和效率，在這一過程中學生還會從綜合的角度體會文章的思想，學習各項閱讀知識，最終從多個角度體會文章的思想和內容。

總之，小學語文高年級閱讀教學是小升初語文教學重要的過渡內容，只有在高年級閱讀教學中應用合作學習，才能開啟良好閱讀學習的新起點，在合作學習的展開方式中，從不同的角度培養學生高質量、有效閱讀的能力和習慣。

參考文獻：

[1]楊洋.合作學習在小學高年級語文閱讀教學中的應用分析[J].中國農村教育，2019（36）：115.

[2]居繼頂.關于小學高年級語文閱讀教學中合作學習的應用分析[J].才智，2019（3）：55-56.

作者簡介：李善霞，女，漢族，山東日照人，學歷：本科，研究方向：語文教學。