故事教學法在小學英語課堂中的應用分析

馬玲

摘 要：針對小學生來說，英語教學一般都缺少相應的趣味性，從而無法提升小學生對于英語的學習積極性，然而以故事類作為主題進行小學英語教學，能夠借助故事教學方式展開教學內容的敘述，從而讓英語教學增添趣味性。所以，利用這種方式對小學英語教學過程中的故事教學展開了研究，并且在其基礎之上，從吸引學生注意力、挑選學生感興趣的英語故事等方面對于以故事作為主題的小學英語教學實踐部分展開了分析，希望為對這方面感興趣的人們提供幫助。

關鍵詞：故事教學;小學英語;實踐研究

教師可以借助故事幫助學生掌握教學知識，既可以提升小學生的興趣，還可以幫助學生展開對教學知識的了解。并且英語故事是小學生喜歡的閱讀素材，在小學英語教學過程中得以應用，能夠幫助教師有效地進行英語教學。所以，相關人員需要針對以故事為主題的小學英語教學實踐問題展開分析，以此更加順利地借助故事教學方式進行小學英語教學。

一、小學英語教學過程中的故事教學方式

以故事作為主題進行小學英語教學，顧名思義就是在小學英語課堂教學過程中展開故事教學方式的應用。并且應用這種方式進行小學英語教學，既能夠提升學生學習英語的積極性，還可以針對小學生聽、說、讀、寫等方面的能力展開培養，從而讓小學生的英語學習能力得到一定的提高。一方面學生在聆聽故事的同時，就會在腦海里進行想象，并且在講述故事的同時，可以鍛煉學生的英語口語水平和思維能力。與此同時，學生在演繹故事與編故事時，理解能力與寫作水平也可以得到培養。另一方面，故事教學方式能夠幫助學生把英語教學與實際生活串聯起來，并且也可以把英語語言與英語文化知識有效融合到一起。所以，從這幾部分能夠看出，在小學英語教學過程中展開故事教學方式的應用，對提升小學英語教學質量能起到很重要的作用。

二、以故事作為主題的小學英語教學實踐研究

1.吸引學生的注意力

針對正處于身體和內心發育時期的小學生來說，如果想長期集中注意力是相當困難的。但是，教師如果想要進行以故事為主題的小學英語教學，就必須讓學生的注意力集中到課堂中，便于得到一定的實踐教學成果。在準備上課前，教師可以利用熱身活動讓小學生了解到教師即將要講述的英語故事，并且如果想要做到這一點，教師可以進行一些小游戲，例如“Sing a song”等。與此同時，教師也需要應用浮夸的表情或者動作，讓學生可以關注到自己。有效地完成課前熱身活動，也能夠讓課堂氣氛變得相對輕松和歡快，從而讓教師順利進行故事教學。

2.挑選學生感興趣的英語故事

是否可以順利進行小學英語故事教學，最重要的是學生是否對于英語故事能夠產生興趣。因此，英語教師一定要挑選學生喜歡的故事類型，這樣才可以讓學生保持對英語教學的興趣。針對小學生的記憶特點與心理特征，教師需要把控好時間，最好在20分鐘之內，同時故事情節要較為簡潔有趣。如果想要獲取這種教學素材，教師需要應用三種方式。第一，教師可以根據教材內容與學生英語能力展開英語故事的編輯。并且在編輯時，教師需要挑選小學生感興趣的主題。第二，改編中文故事。如，教師可以對《我最喜歡的人》進行改編，編寫我喜歡的教師的故事，能夠讓學生更清楚地掌握教學內容。除此之外，目前的網絡教學素材也很豐富，教師也可以通過網絡去挑選一些富有趣味性的故事。

3.進行不同的教學活動

在以故事作為主題進行小學英語教學過程中，教師應該和學生進行交流，以此來提高學生的課堂參與度與學習質量。想要順利達成這一目的，教師應該進行多種不同的教學活動。并且根據參與教學活動，學生就能夠根據學習故事與演繹故事展開英語的應用，以此來讓學生聽、說、讀、寫等方面的水平得到鍛煉。一方面，教師在講故事之前應該進行準備活動。在此過程中，教師需要引導學生了解重點，幫助學生掌握故事內容。如，教師可以通過重點詞語、圖片、表演等各種不同形式激發學生去分析，同時帶領學生展開故事情節的猜測。另一方面，在講故事時，教師應該進行互動活動。如，在講Lets Spell（Page19）Who is your favourite teacher in your school？Write a letter to him and tell him something about your favourite teacher.時，就可以對于其中“favourite teacher， favourite teacher”等節奏感較強的語句不斷重復，同時引導學生進行思考，從而提升學生對于主題的興趣。此外，教師也可以引導學生將文章補充完整，可以讓學生順利參與到教學過程中。最后，在討論完主題之后，需要安排表演故事活動和與主題相關的游戲活動，可以讓學生針對教學內容進行鞏固。

總而言之，通過以故事為主題進行小學英語教學，教師必須把學生的注意力集中在課堂中，同時挑選學生感興趣的英語故事。因此，教師需要進行多種英語教學活動，同時運用不同故事的教學方式來進行教學，需要在保持學生積極性的同時，更加有效地提升學生參與英語教學的興趣，從而提高自身的英語教學能力。

參考文獻：

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[2]南宮智仙.故事教學法在韓國初級漢語課堂中的應用研究[D].濟南：山東師范大學，2014.