小學語文教學積極課堂氛圍營造策略

黃巧玲

摘 要：小學階段的語文學習有至關重要的作用，一方面對于培養學生的思維能力和行為修養有很重要的影響，另一方面可以為以后的學習打下扎實的基礎。小學語文課堂教學更注重課堂氛圍的營造，積極向上的課堂氛圍對于培養學生的語文學習興趣有非常重要的作用。因為語文不同于理科學科，并沒有公式、概念，學生只需要能理解、會表達，所以教師要針對語文學科特點，為學生制定合適的教學模式，才會更好地提升學習效率。

關鍵詞：小學語文;積極課堂;氛圍營造

良好的課堂氛圍為語文教學的開展提供了非常有利的情境，不僅可以提升學生的學習興趣，還可以激發學生的語文思維。本文針對小學語文教學中學習氛圍的營造提出了幾點策略，希望可以給廣大教師提供借鑒。

一、多媒體教學法，創新教學形式

在教學模式不斷更新的今天，多媒體教學法體現出了很大的優勢，已經成為教學活動中不可或缺的重要手段。多媒體教學使教學方式變得靈活多樣，老師將省去一部分板書時間，大大提高了學習效率。另外，多媒體可以將課文以音頻或視頻形式演示出來，讓課堂變得生動有趣。

例如在學習《狼牙山五壯士》課文時，為了讓學生真實地感受狼牙山五壯士犧牲時的情景，教師可以尋找一些關于狼牙山五壯士的影視作品，讓學生通過影視作品去想象當時的惡劣環境，之后可以組織班級討論，談一談認識，激發學生對老一輩英雄的敬慕之情和濃厚的愛國之情，這樣可以使學生學會課文，對學生人生觀和價值觀的樹立也會產生非常積極的作用。在教學中應用多媒體，不僅可以讓學生主動去學習，還可以營造良好的學習氛圍，讓學生喜歡上學習語文，從而激發學生的學習興趣。

二、情景模擬教學，提供展示機會

教師要為學生提供展示自己的機會，可以通過創設情境，提供給學生獨立思考的情境。因為情境的創設可以使教學變得更加生動，有利于激活學生的思維，給學生營造寬松的學習氛圍。

例如在學習《魯濱遜漂流記》一課時，可以將魯濱遜的經歷編成劇本，讓學生根據自己的理解去表演，在表演結束時教師也可以對內容進行深化，讓學生發表自己的意見，談一下對魯濱遜的認識，有哪些精神值得我們大家學習，從他身上我們又可以學到什么。這樣的教學方式改變了以往沉悶的教學方式，學生之間多了交流互動，自然也就活躍了學習氛圍，使學生在開心的表演中順利完成了學習任務，也突破了學習難點，提高了學習質量。

三、提升教師教學水平，營造寬松課堂氛圍

良好課堂氛圍的營造需要教師具有良好的組織能力和較高的教學水平。教師要懂得如何和學生有效溝通和交流，了解他們的真實想法，這樣才可以挖掘學生的學習潛能。

教師教學的目的不僅是傳道授業解惑，還要重視對學生價值觀和人格的培養。現在的教育形勢，對教師的整體素質提出了更高的要求。作為小學語文教師，也要不斷學習，不斷創新教學模式，這樣才能培養全面發展的學生。教師要有幽默、和諧的教學風格，讓學生喜歡語文這門課，首先要讓學生喜歡語文老師，所以老師要具備小學生都喜歡的人格魅力，才會得到學生的接納，在教學過程中學生也會積極主動地配合教師的教學，營造積極向上的學習氛圍。

教師的一言一行，都會在教學過程中潛移默化地影響到學生，所以教師一定要具備高尚的人格，教師的學識越淵博，人格魅力越大，對學生的吸引力就越強。所以教師要學會不斷完善自己，養成優秀的品質，這樣會對教學產生很大的幫助。

四、尊重學生、重視學生的主體地位，鼓勵學生思考問題

教師要樹立與學生平等的意識，在教學中要做到教學的平等，尊重每個學生的主體地位。小學生具有活潑的天性，同時具有很強的自尊心，每個學生都渴望得到尊重和重視。所以，營造積極的課堂氛圍可以讓學生激發自己的天性，在積極向上的環境中學習也會提高他們的課堂參與度，促進身心健康發展。小學生思維敏捷，善于思考問題，教師應該在教學中鼓勵學生思考問題。

例如，在《曹沖稱象》這篇課文學習完畢后，可以讓學生大膽思考，自己還有什么稱量大象的好方法，這時學生會踴躍發言，課堂氛圍將會很活躍。在學生討論完畢后，教師可以為學生總結文章的主旨，鼓勵學生要向曹沖學習，遇到困難問題要善于分析，只要開動腦筋想辦法，小孩也可以辦成大事。

教師要重視學生的主體地位，體現在要尊重每個孩子的個性，針對不同類型的學生，采用不同的教學方式，因材施教。重視學生的主體地位首先要做到的就是深度了解學生，不管是在學習還是在生活中，要充分了解學生的需求。只有從多方面了解學生，我們才可以把握學生的心理，這對培養良好的師生關系、順利開展教學工作具有很重要的意義。

總而言之，小學語文教學離不開氛圍的營造，作為教師，要抓住小學語文課堂的特點，尋找高效的氛圍營造手段，對完成教學任務、培養學生的語文素養具有重大意義。所以筆者認為教師要把課堂氛圍營造作為教學的重點看待。

參考文獻：

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