新時代背景下家庭教育與社會主義核心價值觀培育之研究

賈重陽

摘 要：以新時代為背景，通過介紹新時代的價值觀挑戰(zhàn)，描述現(xiàn)階段社會主義核心價值觀的教育狀況，討論應(yīng)當(dāng)如何在家庭教育中開展社會主義核心價值觀教育的問題。

關(guān)鍵詞：家庭教育;社會主義核心價值觀;培育研究

一、新時代的價值觀挑戰(zhàn)

進(jìn)入21世紀(jì)之后，我國發(fā)生了翻天覆地的變化，改革開放戰(zhàn)略使我國參與到全球一體化的進(jìn)程之中，中國的國門向多文化、多元素的世界各國展開，在享受著外國先進(jìn)技術(shù)與文化的同時，我們的價值觀也同樣接受著來自世界多元價值觀的挑戰(zhàn)。

（一）西方意識形態(tài)滲透對價值觀的挑戰(zhàn)

隨著全球一體化進(jìn)程的加快，各國文化在國際社會中實現(xiàn)了融合與發(fā)展，這本來是人類文明共同進(jìn)步的結(jié)果，但有些國家卻利用這個機(jī)會，把他們自己的價值觀隱藏在“普世”價值觀的背后，試圖利用經(jīng)濟(jì)、文化等軍隊以外的其他手段控制其他國家。而在現(xiàn)實生活中，年輕人由于強(qiáng)烈的求知欲，往往很容易迷失方向，進(jìn)而失去抵抗資本主義國家意識形態(tài)滲透的能力，從而在無形中受到資本主義國家思想滲透的影響。

（二）思想多元化對價值觀的挑戰(zhàn)

改革開放以來，中國在各個領(lǐng)域都取得了很大的進(jìn)步。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，人們的思想觀念發(fā)生了很大的改變。面對紛繁復(fù)雜的國際國內(nèi)形勢，我們國家必須抓緊青少年的思想意識工作，這已成為新時期價值觀工作的第二個挑戰(zhàn)。

（三）新媒體傳播挑戰(zhàn)價值觀

新媒體形式的快速出現(xiàn)與發(fā)展使得信息傳播速度不斷提升，通過互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)互通的優(yōu)勢，在信息傳播載體與渠道上得到了全面的開發(fā)，新媒體信息傳播具有多元化、多樣化、互動性強(qiáng)、實時更新的特點(diǎn)，利用碎片化原理介入到青少年的生活方式之中，成為其生活的共存因素，因此一些誤導(dǎo)青少年思想觀念，或使青少年產(chǎn)生錯誤價值觀的內(nèi)容，也會通過其快速、大范圍地傳播而對青少年群體產(chǎn)生危害，這對于正確價值觀的樹立是項巨大的挑戰(zhàn)。

二、社會主義核心價值觀教育現(xiàn)狀

社會主義價值觀教育是我國在新時代對國民思想觀念挑戰(zhàn)的一大利器，作為國民思想道德的最大公約數(shù)，社會主義核心價值觀從國家、集體、個人三個層面出發(fā)，對價值觀進(jìn)行正確引導(dǎo)。但從現(xiàn)階段來看，我國的社會主義核心價值觀教育狀況卻令人憂心，主要表現(xiàn)為：

（一）理解淺顯

社會主義核心價值觀教育已經(jīng)成為我國思想政治教育中的重要內(nèi)容，隨著核心價值觀教育的展開，中小學(xué)生能夠十分流暢、熟練地背誦核心價值觀的主題詞，但是當(dāng)問到如何理解社會主義核心價值觀的內(nèi)容時，中小學(xué)生往往不知如何應(yīng)答，甚至是一些成人也只能淺顯地表達(dá)自身對核心價值觀的解釋，對于核心價值觀的作用更是認(rèn)識不清。由此可見，現(xiàn)階段的社會主義核心價值觀教育只做到了知其然，卻沒做到知其所以然。

（二）踐行程度差

有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中小學(xué)生在“你認(rèn)為社會主義核心價值觀能夠起到好的作用嗎？”一題中對于社會主義核心價值觀的認(rèn)同程度達(dá)到80%，但是當(dāng)題目進(jìn)一步情境化后，如“遇到意外起火時，你會回去救嗎？”這一類的問題時，僅有20%左右的學(xué)生選擇會，更多的學(xué)生選擇觀望火災(zāi)情況或原地等待救援選項。可以看出雖然中小學(xué)生已經(jīng)接受了社會主義核心價值觀，并認(rèn)為它對于社會風(fēng)氣的轉(zhuǎn)變有正向效果，但是真正在生活中需要踐行核心價值觀時，中小學(xué)生的表現(xiàn)則與其認(rèn)同的態(tài)度相矛盾。

（三）教育形式單一

在社會主義核心價值觀教育開展之時，參與最為積極的是學(xué)校與國家機(jī)關(guān)，即中小學(xué)生接受社會主義核心價值觀教育的主要形式是學(xué)校教育，但學(xué)生在學(xué)校所處時間有限，而家庭、社區(qū)環(huán)境較多，家庭教育的缺失也是導(dǎo)致中小學(xué)生對于社會主義核心價值觀理解不深刻的重要原因之一。除此之外，教育的方式也較為單一，學(xué)校往往采用課前背誦、思想教育課堂講授的方式，而家庭在這類教育中也僅僅是為孩子提供解釋，不關(guān)注孩子是否理解，有些家長的行為甚至與社會主義核心價值觀提倡的相違背，因此教育的效果不佳。

三、家庭教育培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀的措施

家庭作為學(xué)生成長的重要外部環(huán)境，承擔(dān)著學(xué)生教育的責(zé)任，因此加強(qiáng)和完善家庭社會主義核心價值觀培育成為社會主義核心價值觀教育的關(guān)鍵，筆者認(rèn)為可以從以下方面入手：

（一）以身作則，樹立典型

家長是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，因此在進(jìn)行社會主義核心價值觀教育時，家長首先需要進(jìn)行自我教育，通過對核心價值觀中關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，理解每個詞語背后的深刻含義，將這些標(biāo)準(zhǔn)與自己的行為相對照，改正行為中與社會主義核心價值觀相背離的部分，堅持符合價值觀的部分，從一言一行做起，為孩子社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)樹立鮮活的典型，帶動孩子朝著正確的價值觀方向前進(jìn)。

（二）寓教于游，進(jìn)行價值觀教育

家庭教育的開展不受時間與空間限制，因此家長應(yīng)當(dāng)利用這點(diǎn)優(yōu)勢，在帶孩子游玩的過程中開展核心價值觀教育，例如在公園游玩時教育孩子要愛護(hù)花草樹木，保護(hù)環(huán)境。在歷史文化遺跡游玩時要保護(hù)、愛惜歷史文物。在乘坐交通工具時要尊老愛幼，要學(xué)會說對不起和謝謝等，從小事教起，從身邊做起。

（三）參與志愿活動，親身體會

社會主義核心價值觀教育應(yīng)當(dāng)是知行合一的教育，因此家長可以利用休閑時間帶領(lǐng)孩子參與到志愿者活動中去，真真正正地在志愿者活動實踐中踐行友善這一核心價值觀的關(guān)鍵詞，親身體會為別人送去溫暖而帶來的自身的快樂體會，了解到踐行社會主義核心價值觀是一項對雙方有益的活動。

綜上所述，在新時代全球一體化帶來的價值觀挑戰(zhàn)中，社會主義核心價值觀教育成為國民正確價值觀引導(dǎo)的最佳途徑，而家庭作為教育的一大承擔(dān)者，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其潛移默化、言傳身教的作用，幫助學(xué)生在理解、踐行社會主義核心價值觀上做得更好。