“以道為常，以法為本”，踐行小學中年段語文學科法治教育滲透，提升法治意識研究

黃靜原

摘 要：小學生的生理與心理都在生長發育的關鍵時期，有一定可塑性。學校是對其進行法治教育的重要場域，小學教師應該在日常教學活動中承擔起滲透法治教育的重要責任，并將其貫穿于教學的全過程，使學生語文核心素養得以提升的同時，提升法治意識，并用來約束自己的行為。結合我校中段語文學科滲透法治的實踐探索，總結教學經驗以供參考。

關鍵詞：小學語文;法治意識;法治教育

我們學校屬于完全小學，生源來自附近10公里的村坡。大部分學生的父母務農在家，但是多數學生父母即使在其身邊，也是終日忙于農活，時常早出晚歸，分配給孩子的教育時間少之又少。此外，仍有20%的學生為留守兒童，由于長期缺乏父母的監管，有些孩子一年半載甚至幾年見不到父母一次，因而行為習慣較差，加之這一年齡階段學生身心發展還不成熟，明辨是非能力較弱，如當與他人出現矛盾時，處理方式有小部分就較為偏激。鑒于此，本文嘗試探索在小學中年段語文學科教育中滲透并提升學生法治意識的有效途徑，通過以法為本的學習，將會使學生形成以法律法規約束自己行為的意識，可以培養學生從是非觀念出發考慮問題，提高法律意識和辨別能力，促進同學之間更友好和平地相處，還校園一個文明、有序的環境，形成一個良好的知法、學法、護法的氛圍。

一、基于學生身心發展特點，深挖教材中的法治教育因素

在現行的教材中，教師只要適時地挖掘，有機地滲透，就可以促進學生樹立正確的法律觀念，做到學科滲透法治教育，實現教師“既教書，又育人”的目標。這就要求教師以學生為中心，尊重學生主體地位，從學生角度出發選擇語文教材中可以用來進行法治教育的素材。

少年兒童正處在生理和心理生長發育的階段，具有極強的可塑性[1]。但是近年來，青少年學生違法犯罪現象還時有發生。兒童是祖國的未來與希望，擔負著建設祖國的重任，把他們培養成德、智、體、美、勞全面發展的有用人才，是我們每個教師的職責。因此，加強對未成年人的法治教育是未成年人思想道德建設工程中的一個重要組成部分。而小學語文教學在完成德育任務方面則具有得天獨厚的條件。在語文教學中，教師可以通過多種途徑滲透法治教育，挖掘教材里面的教育因素[2]，把握時機，適時滲透，使學生在“隨風潛入夜，潤物細無聲”中受到法治教育。從少年兒童抓起，讓學生從小樹立好牢固的法治觀、人生觀和價值觀，進而讓學生影響家長的道德和法治意識，讓落后鄉村依然跟上法治步伐。減少未成年人犯罪，避免我們鄉鎮學校學生產生不良思想意識和行為習慣。

二、于經典誦讀中滲透法治教育，提升學生法治意識

我校在經典誦讀中滲透法治。教師結合實際，既深刻挖掘德育內容，又巧妙設計滲透方法，巧妙地將法治教育滲透于語文學科教學中。學生可通過晚讀課誦讀經典《弟子規》，從道德意識中明確“孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥”是做人的基本道德，使學生懂得做人的道理，知道如何做人，如何處事。

我校在精讀課文閱讀中滲透法治教育。在精讀課文教學活動中，語文教師深入課型，有機滲透。

1.寫景篇。在教學時除了帶學生領略語言文字的美和作者的思想感情外，教師還進一步從法治視角去講解，按照現行的法律規定來有機地滲透。如學習《美麗的小興安嶺》《爬天都峰》和《記金華的雙龍洞》時，在教學過程中指導學生欣賞自然的美麗景致，并用贊美和喜愛的語氣讀出自己對大自然、對祖國壯麗河山的熱愛之情，同時喚起學生對大自然、對祖國的熱愛，進而激發他們保護好生態環境的法治意識和保護好自然資源的情感。

2.寫人寫事篇。在學習《我不能失信》《西門豹治鄴》以及《小英雄雨來》這些課文時，教師不僅分析其中人物的精神品質，還從這一方面進行深入剖析和教育，有機地滲透法律意識，以及滲透愛國守法的精神。

3.寫物篇。學習《父親、樹林和鳥》這篇課文時，分析鳥類是我們自然環境里不可缺少的一部分，如果人類傷害野生動物，破壞自然環境，將會觸犯環境保護法、動物保護法等。

因此，運用此類文本與法治教育有機結合，巧妙滲透，使學生在課文中進行道德意識認知和深度法律認知，形成良好的法治學習氛圍。

三、結語

我校以小學中年段語文課堂為依托，以我校學生作為影響主體，以兩者相融為研究點，著力校本研討，實施語文學科法治教育滲透新課堂。在語文教學中滲透法治教育，提高了學生法律意識，使學生愛法、守法、用法，并取得良好效果。

參考文獻：

[1]簡玉美.淺談小學語文教學中法制教育的滲透[N].黔西南日報，2020-04-23（7）.

[2]文玉蘭.淺談法制教育在小學語文教學中的有效滲透[J].求知導刊，2019（25）：58-59.

注：本文系2020年南寧市青秀區教育科學“十三五”規劃C類課題“‘以道為常，以法為本踐行小學中年段語文學科法制教育滲透，提升法制意識研究”（課題編號：2020C073）的研究成果。