中考備考的實踐與思考

陶碧清

【摘要】初中三年級階段的數(shù)學教學工作直接影響到了學生的中考，決定了學生未來的命運和發(fā)展。因此在進行初中三年級學科復習備考的過程當中，教師更要注重優(yōu)化學生的復習方式。數(shù)學學科一直是我國教育工作當中的重要學科，并且教學難度較大，學生的總體能力差距也較大。因此越是在這樣的特殊性之下，越是需要優(yōu)化初三復習課程教學的方法。基于此本文立足于初中三年級階段的數(shù)學復習教學實際情況，探究如何促進初中三年級數(shù)學復習課程的質(zhì)量提升。

【關鍵詞】初中;復習教學;實踐探究

初中三年級階段的數(shù)學復習課程知識綜合性較強，因此數(shù)學教師在進行復習的時候，一定要注重培養(yǎng)學生的宏觀視角和宏觀思維，這樣才能夠確保學生在進行知識調(diào)用的時候，能夠進行準確的把握。另一方面，數(shù)學教師還應當注重學生思維能力的培養(yǎng)，這也是近幾年來我國高考命題動向的必然要求。接下來本文將首先分析初中三年級階段數(shù)學復習課程當中存在的現(xiàn)實性問題，然后進一步探索如何構建有效的出現(xiàn)數(shù)學復習課程模式。

一、初中三年級階段數(shù)學復習存在的現(xiàn)實性問題分析

首先從初中三年級階段的主要復習方式來看數(shù)學教師會議單元復習和專題復習這兩種形式來進行，所謂單元復習就是按照課本教材所編定的單元內(nèi)容，逐個單元逐個單元的來進行知識的復習。所謂專題復習，就是將整個初中階段的學習內(nèi)容劃分成為不同的專題，然后一個專題一個專題的來進行復習鞏固。這樣的復習方式，對于增強學生的基礎知識，培養(yǎng)學生的思維能力具有一定的有效性。但是，在這樣的復習過程當中，是完全沒有重點可言的，無論學生是否擅長，又或者是學生是否把握得當，教師都會按照單元或者專題的內(nèi)容來進行，逐步逐步的不行。在這樣的情況之下，就很有可能導致一部分學生的時間浪費，他們明明已經(jīng)掌握了某些知識，但是又不得不分從數(shù)學的角度來進行復習。而對于一些知識掌握能力較弱的學生來講，他們明明沒有把握某些部分的復習知識，但是必須要跟緊教師的進度，最終會導致整個班級學生的復習效率不高。例如在求線段長度最大值問題時，就體現(xiàn)了函數(shù)的思想，而這也是中考的熱點。多數(shù)學生已經(jīng)會求豎直方向線段的最值問題，那就需要教師作為中轉站，讓所有學生都學會最值的求解過程。第二，從數(shù)學教師的復習側重點方面來看，大部分初中三年級階段的教師在開展復習課程的時候，都更加傾向于學生的思維能力訓練。在復習過程當中，教師會進行大量的訓練，引導學生去完成各種各樣的練習題。進行高強度的數(shù)學題目訓練，并不能完全適合所有學生的數(shù)學實際學習情況，就比如一些原本數(shù)學基礎就存在問題的學生，如果數(shù)學教師還是一味的讓他們?nèi)ブv數(shù)學題目的訓練者，很容易導致他們的技術空缺，最終造成數(shù)學成績下滑。

二、如何構建初中三年級階段的數(shù)學復習有效課程模式

（一）適當采用分層教學模式，提高學生的專業(yè)能力

越是在進行知識復習的階段，就越是要進行區(qū)別化的教學，要立足于每一個學生的實際學習情況來制定相應的學習計劃，才能夠使每一個學生在自身能力基礎之上獲得更好的發(fā)展。所以數(shù)學教師在針對初中三年級階段的學生開展復習課程的時候，一定要注重采用適當?shù)膮^(qū)別化教學方法。就比如說數(shù)學教師可以按照學生的數(shù)學學習能力，把學生劃分成為不同能力層次。對于那些數(shù)學實力較強的學生，數(shù)學教師就可以適當?shù)暮雎砸恍┗A內(nèi)容的復習，而加強學生對于知識的綜合運用能力，讓學生去進行更高難度更高強度的題目訓練。對于那些數(shù)學成績較差的學生，數(shù)學教師則一定要注重基礎知識的夯實，這樣才能確保他們在考的過程當中能夠牢固把握基礎分值。例如教師在引導學生復習“軸對稱”的相關知識時，可先指引學生對前后知識進行復習，如前面學過的全等三角形知識，然后在將往年的常考題型拿出來，讓學生分組討論其中的考點、知識點，學生經(jīng)過分析可以發(fā)現(xiàn)近幾年中考試題對這部分知識的考查多以圖形的變換為主，結合圖形的性質(zhì)，全等和相似、軸對稱及中心對稱等知識進行綜合運用，激發(fā)了學生對基礎知識點的復習動力。總之一定不能采用過度統(tǒng)一化的教學形式，而要尊重每一個學生的實際學習情況，才能夠最大限度的發(fā)揮每一個學生的數(shù)學優(yōu)勢。

（二）制定競爭機制，激發(fā)學生的積極性

在初三階段的復習過程當中，可是每天都會進行大量的題目訓練和大量的測試，很容易產(chǎn)生疲憊，心也累。因此數(shù)學教師還要注重調(diào)動學生的積極性，比如制定適當?shù)母偁帣C制來激發(fā)學生的參與性。數(shù)學教師可以在學生進行兩兩分組，每個小組當中的學生實力都必須不相上下，然后把學生每一次的數(shù)學成績都進行統(tǒng)計，優(yōu)勝者可以獲得相應的分數(shù)獎勵。通過這樣的方法，學生會有一個明確的競爭對手，也更加有利于激發(fā)學生在數(shù)學測試和題目訓練過程當中的好勝心，從而促進學生去更好的完成復習任務。

總而言之，針對初中三年級階段的學生開展復習課程的時候，教師一定要尊重不同學生的實際學習情況，以不同學生的實際情況作為主要參考來制定不同的學習計劃，才能夠真正發(fā)揮每一個學生的數(shù)學優(yōu)勢，最終達到全面提升學生的知識積累，讓學生在復習課堂上不斷完善知識儲備的目的。除此之外數(shù)學教師還要注重制定適當?shù)母偁帣C制，以緩解學生在長期高強度的數(shù)學思維訓練過程當中所產(chǎn)生的疲憊心理，進一步激發(fā)學生的積極性。

【參考文獻】

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