小學美術教學有效性提升策略研究

凌春燕

【摘要】隨著素質教育的廣泛開展，現代教育理念與教學方法進一步推進了美術課程改革。在小學美術教學中，要求教師樹立以生為本理念，關注美術教育對學生審美情趣、思維能力、想象與創造的發展，從而為小學生全面發展奠定基礎。為提升小學美術教學的有效性，教師需要做到：巧設教學情境，激情引趣;關注學生差異，以需定教;聯系生活實際，學以致用。

【關鍵詞】教學有效性;策略研究;小學美術

近年來，素質教育理念的普及，顯著提升了美術教育在小學教育中的地位，新標準、新素材的出現也為教師落實教學改革提供了重要依據。但是，目前小學美術教育的現實狀況并不樂觀，尤其是在農村地區小學美術教學中，教師傳統的機械操作教學思想的影響仍然難以完全擺脫，加上美術教學資源不足，教師專業性有所欠缺等問題，嚴重影響了小學美術教學的有效性，不利于學生全面發展。因此，加強對小學美術教學課程切實有效開展的深入探索是非常有必要的。

一、巧設教學情境，激情引趣

情境教學法是現代教學方法中常用且有效的教學法之一，在小學美術課堂教學中，教師立足小學生身心發展規律與特點，巧妙創設不同的教學情境，是激發小學生美術學習興趣，增強學生美術學習體驗的有效手段。因此，在小學美術課堂教學中，教師需要從學生實際出發，結合教學內容，創設可以吸引學生眼光，激發學生興趣的教學情境，從而為學生提供沉浸式的學習環境，讓學生在教學情境中形成對美術學習的熱情，最終促使小學美術教學課堂有效性的提升。

例如，教師在進行“無敵孫大圣”一課的教學時，可以為學生設置直觀教學情境。學生對“孫大圣”的人物形象并不陌生，因此，教師可以從網絡上搜集《西游記》電視劇、動畫片、動漫等各種不同的“孫大圣”形象，利用多媒體直觀向學生展示。在多媒體展示過程中，同時播放西游記主題曲，逐個播放圖片最后匯總。通過觀看視頻，學生能夠了解孫大圣形象的多變性，以及孫大圣藝術造型特征。然后，教師可以讓學生發揮想象力和創造力，創作自己心目中的無敵孫大圣。又如，教師在進行“水果大聚會”一課的教學時，可以為學生創設角色扮演的游戲教學情境。教師通過讓學生扮演自己最喜歡的水果，來參加水果大聚會，進行自我介紹，例如“我是香蕉，我有黃色的外皮，白色的果肉……”通過游戲情境，學生能夠學會從多角度來觀察認識水果。通過創設教學情境，能夠將學生參與課堂學習的熱情充分調動起來，提高美術課堂對學生的吸引力，增強學生課堂學習體驗，進而實現有效教學。

二、關注學生差異，以學定教

每個學生都是獨立的個體，素質教育要求教師樹立以生為本的理念，正視學生的個體差異，關注學生的個體需求，將具體教學內容與學生實際發展有效結合起來。因此，在小學美術教學中，教師應當關注學生的個體差異，從學生實際學情出發，深入分析學生的實際需求，制定符合學生學情的教學活動，盡可能滿足學生差異化的學習需求，使學生能夠共同感受學習美術的快樂，并在積極參與過程中獲得能力的發展。

例如，教師在進行“造型別致的日用品”一課的教學時，要充分關注學生個體差異，有的學生動手能力較弱，有的學生想象創造能力較差，在進行日用品地造成設計時，不能獲得讓自己滿意的作品，從而打擊了學生美術學習的自信心。根據這種情況，教師可以采取小組合作教學方法，了解掌握學生能力分布，根據學生實際情況，按照“以優帶劣、優勢互補”的原則，合理分配小組，讓各有長短的學生進行合作，共同制作造型別致的日用品。在合作學習過程中，動手操作能力較差的學生可以當小組中的“點子王”，由動手操作能力較強的學生做“主操手”，合作完成作品創作。同時，教師在這一過程中要注意善于引導，給予學生適當的點撥與指導，保證學生合作創作的質量，使學生通過分組合作學習，都能夠學有所獲，并能夠在學習過程中感受自己的閃光點，增強學生的學習自信，還可以培養學生的團結協作精神。

三、聯系生活實際，學以致用

教育源于生活，學生實際生活中蘊含著豐富的知識，是教育教學的重要素材。在生活的天然課堂中，同樣蘊含著豐富的美術教育資源，甚至可以說美術無處不在。在小學美術教學中，生活化教育不僅能夠豐富課堂教學內容，提高教學有效性，同時還可以讓學生將美術知識在生活實踐中加以運用與驗證，從而獲得美術情感的升華，美術能力的提升，最終實現美術教學目標。因此，在小學美術教學中，教師應當注重聯系學生的生活實際，實施教學內容生活化。

例如，在“環保小發明”一課中，教學重點是培養學生的環保意識，能夠讓學生可以恰當地利用生活中的廢舊物品制作小藝術品，使學生具備變廢為寶，以及發現美、想象美和創造美的能力，并從中體驗美術學習樂趣。在實際教學中，教師可以將平時生活中的廢舊物品搬進課堂，如喝完水的水平，裝東西用的空紙箱、廢棄的易拉罐等。然后，引導學生進行變廢為寶的動手制作，如有的學生將易拉罐變成了一個小花籃。同時，教師還可以讓學生從自己家中尋找棄之不用的廢舊物品，然后進行物品改造。在這一過程中，學生可以充分發揮其想象力，并動手操作制作出具有觀賞性和實用性的創新產品，學生不但環保意識大大增強，動手操作與想象創新能力也得到很大的提升。

在深入推進新課程改革的整體背景下，小學美術教師必須要重視提高美術教學的有效性，在具體的教學實踐中，不斷提高自身教學水平，真正樹立以生為本的理念，立足學生實際，制定高效的教學策略，在教學有效性的提升過程中，使學生美術能力與素養得到發展，發揮美術教育對學生全面發展的重要作用。

【參考文獻】

[1]蔣塵盈.小學美術課堂有效示范教學的策略探究[J].美術教育研究，2021（02）：172-173.

[2]鄭雪彤.小學美術欣賞課有效教學策略探究[J].考試周刊，2021（01）：153-154.

[3]陳燕.小學美術手工課有效教學策略談[J].科幻畫報，2020（11）：35-36.