初中班主任德育教育中如何有效實施激勵策略

曾新鵬

【摘要】激勵策略作為一種德育的教育途徑，它往往能夠促進學生思想品質的發展，從而讓學生在原來的基礎上獲得提升。想要更好的運用激勵策略，需要教師構建德育教育的課堂，將理論知識講解和案例論證結合在一起，從而更好地調動學生的積極性，促進學生自主管理能力的提升，提高教育的有效性。

【關鍵詞】初中班主任;德育教育;激勵策略

在進行德育教育的時候，班主任要發揮自己的引導作用，引導學生樹立正確的思想觀念，同時也要運用激勵的策略讓學生的思想品質水平得到提升。教師要引導學生參與到具體的活動中來，增強他們自我管理和教育的意識，不斷提高德育教育的質量。

一、運用激勵策略要堅持的原則

班主任為了更好地在德育教育中激勵學生，就需要在落實激勵政策的時候堅持一定的原則，從而更好地開展德育工作，實現德育教育的目標，促進學生綜合能力的發展。

（一）適度

德育教育不同于其他的教育方法，教師想要有針對性地激勵學生，就需要制定相關的原則，這樣才能夠更好地發揮激勵的作用。適度原則的實質就是結合學生的實際情況來設置相關的激勵方法，從而在讓學生更好地接受教師的建議，轉變自己的不良想法。

（二）及時

在落實激勵政策的時候，教師也要把握及時這個原則，它的實質就是要教師把握激勵方法中的不同內容，并結合學生的實際生活，或者社會熱點問題來進行教學。班主任在進行德育教育的時候，也要選擇合適的方法來激發學生的積極性，對他們表現好的地方要及時的鼓勵，或者給他們一定的獎勵，這樣不僅發揮學生的積極性，也能夠更好的突出學生的主體地位。

（三）全面

每一位學生都是獨一無二的，班主任在落實德育教育的時候也要把握全面性的原則，從整體上來衡量學生的個性，不能運用一鍋端的教育方式。比如對于表現能力比較強的學生，班主任就可以給他們設置高一點的目標，從而讓學生在原來的基礎上獲得提升。

二、運用激勵策略的具體方法

（一）組織主題班會

班主任在日常管理中可以開設關于道德教育的班會，也就是根據當前社會上出現的一些熱點問題來進行展示，并留出時間讓學生進行獨立的思考，之后再進行小組劃分，讓學生根據這個事情討論一下，最后讓各個小組派出代表進行發言。班主任可以對每個小組提出的建議進行評價，對學生的想法進行積極的肯定，對他們沒有想到的方面進行補充，從而選出一組獲勝組，當場頒發獎品。通過主題班會的開展，就能夠激發學生的積極性。班主任要做的不只是讓學生關注自己的成績，也要引導學生以擁有高尚的品質為驕傲，從而讓學生在生活中進行積極的道德實踐。實際上主題班會不僅能夠學生掌握一些道德知識，也能夠讓學生更好地控制自己的情緒，處理自己和其他同學的關系。比如在日常管理過程中，教師可以對表現比較好的學生進行表揚，對不注重道德規范的同學進行引導，還要對他們進行道德教育，這樣就會形成一個良好的班級氛圍，讓所有學生都擁有正確的道德標準。

（二）班主任要關注學生的身心發展規律

班主任在進行德育教育的時候，也要結合學生的生活環境和心理特點，及時給學生一些鼓勵和引導，從而讓學生知道哪些事情是可以做的，哪些事情是不可以做的。初中生正處于身心快速發展的階段，他們已經有了辨別是非的能力，但是一些學生也會出現逆反的心理。作為教師一定要考慮到學生的身心發展特點，保護他們的自尊心，在督促他們的同時提升他們的個人素養。班主任也要尊重學生的身心發展規律，從他們的心理出發，選擇適合他們的教育方法。學生是否能夠擁有良好的思想品質，往往離不開父母和教師的引導。在這個過程中，家長的作用也是很大的，那么教師就可以召開家長會，讓一些表現比較好的家長來分享自己的教育理念，從而更好地促進學生的發展。家長作為學生成長的引路人，他們對孩子的德育教育往往會起到很大的作用。班主任還可以布置家長和孩子一起看道德教育影片的任務，幫助學生建立正確的思想觀念。

（三）增強對學生物質和榮譽方面的激勵

學校可以定期地安排一些道德水平評比的比賽，并讓所有的班級都參與進來，最后勝出的班級也要及時發放流動紅旗作為鼓勵。在評比之后，班主任也可以將自己班里面的情況和優秀的班級進行對比，從而找出自己班級存在的不足，得出優秀班級優秀的原因。通過開班會的方式，就可以讓學生更好地明白自己和其他人的差距，從而更認真地踐行德育教育的方案。班主任可以在班級里面設置每周之星，對班里面表現好的學生進行口頭和物質的獎勵，還可以用班費買一些文具進行獎勵。學生往往都是非常容易滿足的，一點點的鼓勵也會給他們提供巨大的動力。所以教師在鼓勵學生做正確的事情的時候，一定要不要吝嗇自己的贊美，多給學生一些支持。

（四）多進行贊美激勵

學生因為年齡比較小，所以很多時候他們都依靠來自周圍成人的評價來確定自己的位置。在德育教育中，班主任也要靈活地運用贊美激勵的方法，對學生正確的道德行為進行肯定，堅定他們內心的信念。表揚和贊美都可以帶給學生積極的影響，讓學生對內心滋生善良的種子。初中生往往希望能夠得到周圍人們的認可，班主任也應該抓住學生的這個特點，及時地給他們一些贊美，讓學生認識到自己的每一點進步都是能夠被肯定，從而讓學生能夠自覺地提升自己的道德素養。

（五）目標激勵

目標對人們的發展有著重要的影響，同時也有著一定的激勵作用。在初中生發展的過程中，班主任也要充分發揮目標激勵的作用，引導學生樹立相應的道德目標。因為每個人的目標都是不一樣的，所以班主任也要根據學生的性格特點來設置適合他們的道德目標，但是也要注重這個目標一定是要能夠實現的。比如對于經常在上課時說話，擾亂課堂紀律的學生，教師就可以將安靜上課作為他的第一個德育目標，讓學生能夠自覺地改進自己的問題。當學生能夠改正自己的問題的時候，教師就要給學生充分的肯定，從而讓學生能夠做到自律，為實現下一個目標而努力。

結束語：總而言之，在開展德育教育活動的時候，班主任也要從班里面學生的實際情況出發，尊重學生的差異性，運用創新的教學模式，并通過運用激勵等政策，突出學生的主體性，從而讓學生能夠積極地投入到相應的活動中來。教師還要不斷的創新自己的教學觀念，利用初中生的上進心強等特點，激勵學生更有效地進行學習，提高初中德育的有效性。

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