初中班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略

曾新鵬

【摘要】激勵(lì)策略作為一種德育的教育途徑，它往往能夠促進(jìn)學(xué)生思想品質(zhì)的發(fā)展，從而讓學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上獲得提升。想要更好的運(yùn)用激勵(lì)策略，需要教師構(gòu)建德育教育的課堂，將理論知識(shí)講解和案例論證結(jié)合在一起，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生自主管理能力的提升，提高教育的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;德育教育;激勵(lì)策略

在進(jìn)行德育教育的時(shí)候，班主任要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念，同時(shí)也要運(yùn)用激勵(lì)的策略讓學(xué)生的思想品質(zhì)水平得到提升。教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到具體的活動(dòng)中來，增強(qiáng)他們自我管理和教育的意識(shí)，不斷提高德育教育的質(zhì)量。

一、運(yùn)用激勵(lì)策略要堅(jiān)持的原則

班主任為了更好地在德育教育中激勵(lì)學(xué)生，就需要在落實(shí)激勵(lì)政策的時(shí)候堅(jiān)持一定的原則，從而更好地開展德育工作，實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

（一）適度

德育教育不同于其他的教育方法，教師想要有針對性地激勵(lì)學(xué)生，就需要制定相關(guān)的原則，這樣才能夠更好地發(fā)揮激勵(lì)的作用。適度原則的實(shí)質(zhì)就是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)置相關(guān)的激勵(lì)方法，從而在讓學(xué)生更好地接受教師的建議，轉(zhuǎn)變自己的不良想法。

（二）及時(shí)

在落實(shí)激勵(lì)政策的時(shí)候，教師也要把握及時(shí)這個(gè)原則，它的實(shí)質(zhì)就是要教師把握激勵(lì)方法中的不同內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，或者社會(huì)熱點(diǎn)問題來進(jìn)行教學(xué)。班主任在進(jìn)行德育教育的時(shí)候，也要選擇合適的方法來激發(fā)學(xué)生的積極性，對他們表現(xiàn)好的地方要及時(shí)的鼓勵(lì)，或者給他們一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣不僅發(fā)揮學(xué)生的積極性，也能夠更好的突出學(xué)生的主體地位。

（三）全面

每一位學(xué)生都是獨(dú)一無二的，班主任在落實(shí)德育教育的時(shí)候也要把握全面性的原則，從整體上來衡量學(xué)生的個(gè)性，不能運(yùn)用一鍋端的教育方式。比如對于表現(xiàn)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，班主任就可以給他們設(shè)置高一點(diǎn)的目標(biāo)，從而讓學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上獲得提升。

二、運(yùn)用激勵(lì)策略的具體方法

（一）組織主題班會(huì)

班主任在日常管理中可以開設(shè)關(guān)于道德教育的班會(huì)，也就是根據(jù)當(dāng)前社會(huì)上出現(xiàn)的一些熱點(diǎn)問題來進(jìn)行展示，并留出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，之后再進(jìn)行小組劃分，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)事情討論一下，最后讓各個(gè)小組派出代表進(jìn)行發(fā)言。班主任可以對每個(gè)小組提出的建議進(jìn)行評價(jià)，對學(xué)生的想法進(jìn)行積極的肯定，對他們沒有想到的方面進(jìn)行補(bǔ)充，從而選出一組獲勝組，當(dāng)場頒發(fā)獎(jiǎng)品。通過主題班會(huì)的開展，就能夠激發(fā)學(xué)生的積極性。班主任要做的不只是讓學(xué)生關(guān)注自己的成績，也要引導(dǎo)學(xué)生以擁有高尚的品質(zhì)為驕傲，從而讓學(xué)生在生活中進(jìn)行積極的道德實(shí)踐。實(shí)際上主題班會(huì)不僅能夠?qū)W生掌握一些道德知識(shí)，也能夠讓學(xué)生更好地控制自己的情緒，處理自己和其他同學(xué)的關(guān)系。比如在日常管理過程中，教師可以對表現(xiàn)比較好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對不注重道德規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)，還要對他們進(jìn)行道德教育，這樣就會(huì)形成一個(gè)良好的班級氛圍，讓所有學(xué)生都擁有正確的道德標(biāo)準(zhǔn)。

（二）班主任要關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律

班主任在進(jìn)行德育教育的時(shí)候，也要結(jié)合學(xué)生的生活環(huán)境和心理特點(diǎn)，及時(shí)給學(xué)生一些鼓勵(lì)和引導(dǎo)，從而讓學(xué)生知道哪些事情是可以做的，哪些事情是不可以做的。初中生正處于身心快速發(fā)展的階段，他們已經(jīng)有了辨別是非的能力，但是一些學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)逆反的心理。作為教師一定要考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，保護(hù)他們的自尊心，在督促他們的同時(shí)提升他們的個(gè)人素養(yǎng)。班主任也要尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，從他們的心理出發(fā)，選擇適合他們的教育方法。學(xué)生是否能夠擁有良好的思想品質(zhì)，往往離不開父母和教師的引導(dǎo)。在這個(gè)過程中，家長的作用也是很大的，那么教師就可以召開家長會(huì)，讓一些表現(xiàn)比較好的家長來分享自己的教育理念，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。家長作為學(xué)生成長的引路人，他們對孩子的德育教育往往會(huì)起到很大的作用。班主任還可以布置家長和孩子一起看道德教育影片的任務(wù)，幫助學(xué)生建立正確的思想觀念。

（三）增強(qiáng)對學(xué)生物質(zhì)和榮譽(yù)方面的激勵(lì)

學(xué)校可以定期地安排一些道德水平評比的比賽，并讓所有的班級都參與進(jìn)來，最后勝出的班級也要及時(shí)發(fā)放流動(dòng)紅旗作為鼓勵(lì)。在評比之后，班主任也可以將自己班里面的情況和優(yōu)秀的班級進(jìn)行對比，從而找出自己班級存在的不足，得出優(yōu)秀班級優(yōu)秀的原因。通過開班會(huì)的方式，就可以讓學(xué)生更好地明白自己和其他人的差距，從而更認(rèn)真地踐行德育教育的方案。班主任可以在班級里面設(shè)置每周之星，對班里面表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行口頭和物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，還可以用班費(fèi)買一些文具進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生往往都是非常容易滿足的，一點(diǎn)點(diǎn)的鼓勵(lì)也會(huì)給他們提供巨大的動(dòng)力。所以教師在鼓勵(lì)學(xué)生做正確的事情的時(shí)候，一定要不要吝嗇自己的贊美，多給學(xué)生一些支持。

（四）多進(jìn)行贊美激勵(lì)

學(xué)生因?yàn)槟挲g比較小，所以很多時(shí)候他們都依靠來自周圍成人的評價(jià)來確定自己的位置。在德育教育中，班主任也要靈活地運(yùn)用贊美激勵(lì)的方法，對學(xué)生正確的道德行為進(jìn)行肯定，堅(jiān)定他們內(nèi)心的信念。表揚(yáng)和贊美都可以帶給學(xué)生積極的影響，讓學(xué)生對內(nèi)心滋生善良的種子。初中生往往希望能夠得到周圍人們的認(rèn)可，班主任也應(yīng)該抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，及時(shí)地給他們一些贊美，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的每一點(diǎn)進(jìn)步都是能夠被肯定，從而讓學(xué)生能夠自覺地提升自己的道德素養(yǎng)。

（五）目標(biāo)激勵(lì)

目標(biāo)對人們的發(fā)展有著重要的影響，同時(shí)也有著一定的激勵(lì)作用。在初中生發(fā)展的過程中，班主任也要充分發(fā)揮目標(biāo)激勵(lì)的作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立相應(yīng)的道德目標(biāo)。因?yàn)槊總€(gè)人的目標(biāo)都是不一樣的，所以班主任也要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)來設(shè)置適合他們的道德目標(biāo)，但是也要注重這個(gè)目標(biāo)一定是要能夠?qū)崿F(xiàn)的。比如對于經(jīng)常在上課時(shí)說話，擾亂課堂紀(jì)律的學(xué)生，教師就可以將安靜上課作為他的第一個(gè)德育目標(biāo)，讓學(xué)生能夠自覺地改進(jìn)自己的問題。當(dāng)學(xué)生能夠改正自己的問題的時(shí)候，教師就要給學(xué)生充分的肯定，從而讓學(xué)生能夠做到自律，為實(shí)現(xiàn)下一個(gè)目標(biāo)而努力。

結(jié)束語：總而言之，在開展德育教育活動(dòng)的時(shí)候，班主任也要從班里面學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，尊重學(xué)生的差異性，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)模式，并通過運(yùn)用激勵(lì)等政策，突出學(xué)生的主體性，從而讓學(xué)生能夠積極地投入到相應(yīng)的活動(dòng)中來。教師還要不斷的創(chuàng)新自己的教學(xué)觀念，利用初中生的上進(jìn)心強(qiáng)等特點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高初中德育的有效性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張來楨.初中班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略探討[J].中等教育，2017（10） .

[2]劉連佳.初中班主任德育建設(shè)中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略探討[J].中等教育，2018（2） .

[3]陳崇劍.初中班主任德育工作中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略[J].中等教育，2013（7） .

[4]古志云.初中班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略探討[J].中等教育， 2018（6）.