初中數(shù)學(xué)教學(xué)核心素養(yǎng)教育策略探究

陳飛

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，當(dāng)前教育領(lǐng)域更為注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面培養(yǎng)，因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)成為主要教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，還能加強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)知。基于此，對初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教育策略進(jìn)行闡述與探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)

所謂數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就是指在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象以及數(shù)學(xué)分析等六個(gè)方面，是學(xué)生通過自身的思考、質(zhì)疑與反思所形成的一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就顯得尤為重要，其不僅對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率有直接的影響，更是學(xué)生開展探究式數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

一、課堂教學(xué)中精心設(shè)問，突出核心素養(yǎng)的價(jià)值引導(dǎo)

課堂提問環(huán)節(jié)是提升學(xué)生核心素養(yǎng)能力的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力的重要前提。在實(shí)際教學(xué)中，教師要更加注重課堂提問環(huán)節(jié)以及課堂問題的針對性創(chuàng)設(shè)，要將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)需求融入課堂問題中，利用課堂問題的明確性來幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向以及探究的目標(biāo)，促使學(xué)生能夠主動帶著問題進(jìn)入思考環(huán)節(jié)，以此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)可以不斷鍛煉自身數(shù)學(xué)思維能力的教學(xué)空間，讓學(xué)生樂于思考，并以此對數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而通過這樣的教學(xué)方式來突出數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)價(jià)值以及教學(xué)意義。

例如，在教學(xué)“走進(jìn)圖形世界”一課時(shí)，首先，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出相應(yīng)的導(dǎo)入問題：同學(xué)們，我們實(shí)際生活中都存在哪些圖形？運(yùn)用簡單的問題來促使學(xué)生舉手發(fā)言，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并通過問題的明確性來促使學(xué)生認(rèn)知到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與圖形有關(guān)。之后，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教材內(nèi)容的深入閱讀以及深入了解時(shí)，讓學(xué)生自主明確學(xué)習(xí)的方向以及學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并在學(xué)生掌握基礎(chǔ)內(nèi)容后提出相應(yīng)的問題：構(gòu)成圖形的基本元素存在怎樣的關(guān)系？圖形變化擁有幾種方法？直棱柱、圓柱、圓錐的側(cè)面展開圖是怎樣的？運(yùn)用自身的想象能力進(jìn)行側(cè)面圖形的描繪;運(yùn)用針對性較強(qiáng)的問題來激活學(xué)生的發(fā)散思維，給予學(xué)生一個(gè)運(yùn)用自身數(shù)學(xué)思維能力的機(jī)會與空間，讓學(xué)生能夠帶著問題進(jìn)入更為深刻的探究式數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，在提高學(xué)生解決問題能力以及分析問題能力的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力以及解題效率。最后，在學(xué)生完整解決課堂問題時(shí)，教師可以繼續(xù)提出相應(yīng)的拓展性問題：說一說實(shí)際生活中的直棱柱、圓柱與圓錐具有怎樣的應(yīng)用價(jià)值以及實(shí)用效果？運(yùn)用這種開放性的問題來拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識視野，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的理解能力以及表達(dá)能力，敘述自身日常生活中看到的數(shù)學(xué)相關(guān)圖形知識，以此來提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，并培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)性。

二、科學(xué)利用問題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

問題教學(xué)法是促進(jìn)學(xué)生自主開展探究式數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的主要方式，因此在實(shí)際教學(xué)中，教師除了要注重?cái)?shù)學(xué)理論知識的講解，還應(yīng)注重問題教學(xué)法在課堂教學(xué)中的使用，合理創(chuàng)設(shè)課堂問題環(huán)節(jié)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與教學(xué)方向進(jìn)行有效結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出具有引導(dǎo)性以及探索性的問題教學(xué)情境，給予學(xué)生一個(gè)可以展示自我思考能力以及解題能力的學(xué)習(xí)空間，促使學(xué)生在思考與探索的過程中自然形成數(shù)學(xué)思維能力，并以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

例如，在教學(xué)“有理數(shù)”一課時(shí)，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)需求創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的課堂問題：什么是有理數(shù)？它是什么的集合？有理數(shù)可以分為哪幾類？有理數(shù)蘊(yùn)含怎樣的基本運(yùn)算規(guī)則？有理數(shù)的運(yùn)算定律是什么？之后再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自身的學(xué)習(xí)能力以及思考能力去解決相應(yīng)的課堂問題，以此給予學(xué)生一個(gè)可以充分思考、充分探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間，進(jìn)而通過這樣的方式，讓學(xué)生在思考與探究的過程中自然形成數(shù)學(xué)思維能力以及數(shù)學(xué)探究能力，并以此加深學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的理解與運(yùn)用。

三、強(qiáng)化概念和規(guī)律教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

數(shù)學(xué)概念以及數(shù)學(xué)規(guī)律普遍都是由實(shí)際問題所形成。在數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)規(guī)律的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重從實(shí)際問題的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自身已學(xué)數(shù)學(xué)知識去進(jìn)行分析與探究，讓學(xué)生掌握已學(xué)知識的運(yùn)用范圍以及運(yùn)用方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的應(yīng)用意識。例如，在教學(xué)“軸對稱圖形”一課時(shí)，教師要在課堂教學(xué)中引入多樣的生活實(shí)例，將生活中的軸對稱圖形帶入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生去進(jìn)行觀察與分析，促使學(xué)生能夠在分析與觀察的過程中掌握該圖形在實(shí)際生活中的運(yùn)用價(jià)值，從而加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的重要性能夠進(jìn)一步了解，進(jìn)而不斷提高學(xué)生自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是具有極為重要的意義的，其不僅可以提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，還能培養(yǎng)學(xué)生形成數(shù)學(xué)探究能力以及數(shù)學(xué)思維能力，是促進(jìn)學(xué)生開展探究式數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此，教師在開展后續(xù)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，一定要重視學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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