基于雙減政策背景下的初中美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計

殷敏

摘要：摘要：“雙減”背景下，中學(xué)美術(shù)教育在學(xué)生的成長中起著舉足輕重的作用，引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作的過程中，以個人的想法、感受為主要線索，去展現(xiàn)孩子們內(nèi)心最令自己難忘的情感。美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)中起著直接的、不可或缺的重要作用，學(xué)生要靠教師的授課去學(xué)習(xí)美術(shù)知識，所以教師是美術(shù)教學(xué)的一個關(guān)鍵因素。初中美術(shù)課就其本身特點來說，是一個涵蓋多面的學(xué)科，沒有過于嚴(yán)苛的標(biāo)準(zhǔn)和范圍，可以讓美術(shù)教師更好地發(fā)揮個性空間。

關(guān)鍵詞：雙減;初中美術(shù);教學(xué)創(chuàng)新

在應(yīng)試教育之下的美術(shù)教學(xué)是容易被忽略的，學(xué)校與家長并不在意美術(shù)課程的重要性，隨著教育改革深入，越來越多人認(rèn)識到了美術(shù)教學(xué)能夠豐富學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，甚至畫畫能夠讓學(xué)生開拓思維，讓學(xué)生內(nèi)心得到釋放，從而緩解學(xué)生的心理問題。初中美術(shù)教學(xué)中如何在“雙減”政策下實現(xiàn)對初中美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計，成為是目前各美術(shù)教師需要考慮的問題。

1采用情景教學(xué)，構(gòu)建高效地教學(xué)課堂

情景教學(xué)法在現(xiàn)代的教學(xué)當(dāng)中，是最為流行的一種教學(xué)手段。這種教學(xué)方法是通過教師設(shè)定特定的環(huán)境，在這種輕松、活躍的氛圍中，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，從而構(gòu)建高效地教學(xué)課堂。在初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師為學(xué)生創(chuàng)建美術(shù)情景教學(xué)，能夠讓學(xué)生在特定的情境中創(chuàng)作美術(shù)藝術(shù)品。在創(chuàng)建情境教學(xué)時，教師可以融入生活化，讓藝術(shù)和生活緊密相合，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《吉祥物的設(shè)計》時，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)建特定的情境，供學(xué)生作畫。在教師當(dāng)中，教師可以在墻上掛一些吉祥物，或者是使用多媒體信息找出一些關(guān)于吉祥物的圖片、視頻，供學(xué)生參考。此外，教師還可以播放一些歡快的音樂，讓學(xué)生在視覺和聽覺雙重的影響下，創(chuàng)作出極美的藝術(shù)作品。學(xué)生在這種特定的環(huán)境之中，定會發(fā)現(xiàn)生活之美和藝術(shù)之美。

2用合作探究深化學(xué)生認(rèn)知

每一名學(xué)生對于事物、藝術(shù)或美學(xué)的認(rèn)知、理解都有較大程度上的不同，而團(tuán)隊合作則可以讓學(xué)生在特定的情境之下，針對同一問題進(jìn)行思考，并學(xué)習(xí)了解他人的行為、情感與感受，能夠多角度的認(rèn)知藝術(shù)，接受藝術(shù)。小組之間的交流更可以碰撞出藝術(shù)的火花，突破學(xué)生既定的思維模式，引導(dǎo)著學(xué)生想要探索、想要認(rèn)知的想法和理念。將學(xué)生分為5人學(xué)習(xí)小組，設(shè)計組內(nèi)的藝術(shù)展覽活動，小組成員共同擬定展覽主題，提供自己的展覽思路。有的學(xué)生想展示繪畫作品，有的學(xué)生想展示書畫作品，有的選定了科技與未來元素，有的選定了敦煌飛天元素，教師鼓勵學(xué)生客觀陳述各自的理由，從實證的角度出發(fā)給出論據(jù)，學(xué)生之間的組內(nèi)交流討論激活了學(xué)習(xí)思維，更在實證展示環(huán)節(jié)豐富了彼此的認(rèn)知，拓寬了藝術(shù)視野。組員在選定的主題下共同商討展覽的流程，展覽的核心，現(xiàn)有能提供的展覽資源和待補(bǔ)充資源，在團(tuán)隊合作下解決同一出問題，實現(xiàn)了思想的交流與碰撞。

3注重學(xué)生的個性發(fā)展

學(xué)校不是生產(chǎn)工具的工廠，而是為社會培養(yǎng)全方位人才的樂園，在美術(shù)教學(xué)中就更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性化發(fā)展，允許他們發(fā)出不同的聲音，鼓勵并提倡學(xué)生們在美術(shù)課上表現(xiàn)出有個性和差異的作品。同時也不要強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科的某一種類。美術(shù)教師應(yīng)充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的差異，尊重學(xué)生的個性選擇，我們要做的就是在學(xué)生感興趣的方面去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、體驗美，并能很好地創(chuàng)造美。我們可以帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去，體驗大自然的美，描繪大自然的美，可以適當(dāng)?shù)剡x擇室外教學(xué)環(huán)境，如美麗的校園一角，讓學(xué)生在放松的環(huán)境中，全身心去感受大自然的美好，開啟學(xué)生的審美意識，從內(nèi)心抒發(fā)對自然、對生活、對家庭、對學(xué)校集體的熱愛。現(xiàn)代美術(shù)早期教育家羅恩非認(rèn)為：人類必須從小就培養(yǎng)對藝術(shù)的感受性，才能避免感受性喪失之苦。他說：“請把孩子們帶到小溪邊，讓孩子在那里濺水嬉戲，讓他們聽一聽，那輕輕流過的溪水的聲音，也讓他們學(xué)一學(xué)那小鳥清脆又甜美的歌聲。同時，再讓他們靜靜地聽那微風(fēng)拂過樹梢的話語，還有那落葉著地時微小的沙沙聲。請帶他們來看看，這個世界優(yōu)美的另一角吧，凡是能打動你優(yōu)美感情的，也讓它打動孩子吧。”可見自然對開啟學(xué)生審美意識的重要作用。“以自然為師”，走出課堂，讓教師和學(xué)生共同成為教學(xué)的主體，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的想象力，陶冶學(xué)生的情操，并能主動地在生活中發(fā)現(xiàn)不同的美，真正地體驗美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

4積極開展美術(shù)活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

初中美術(shù)教學(xué)不應(yīng)局限于課堂上，而是加強(qiáng)課堂內(nèi)外聯(lián)系，積極開展課外美術(shù)教學(xué)活動，以此來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，不斷挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)美術(shù)課程時，初中學(xué)校可與當(dāng)?shù)孛佬g(shù)館建立良好的交流關(guān)系，定期組織學(xué)生參觀美術(shù)館，同時與美術(shù)館共同舉辦美術(shù)專項主題活動，關(guān)聯(lián)當(dāng)下時事話題，通過開展美術(shù)活動引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民生、了解生活，意識到美術(shù)來源于生活，生活離不開美術(shù)兩者相輔相成有著密切的聯(lián)系，強(qiáng)化美術(shù)課程多樣性與綜合性，既要滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，也要兼顧美術(shù)教學(xué)與內(nèi)在自然的聯(lián)系，激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中，大膽的想象，敢想敢做。

5結(jié)束語：

綜上所述，雙減政策的出現(xiàn)給我們帶來了很大的方便，同時對教育工作者也帶來了很大的改變。初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)遵循雙減政策下的要求，積極構(gòu)建高效地教學(xué)課堂，為提高學(xué)生各方面的素養(yǎng)以及能力發(fā)展打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]余花.如何對初中美術(shù)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化改革[J].學(xué)子：教材教法研究，2014，000（010）：P.77-77.