淺談初中道德與法治線上教學存在的問題與策略

馬國娥

摘? 要：青少年是國家的未來和希望，開展線上教學是學生發展的實際需求。初中道德與法治課程，對學生的德育與思想培養有重要意義，教師應進行有效的線上課程教學，確保初中生的學習效果，提高其自身的綜合素養。

關鍵詞：初中;道德與法治;教學信息化;優化策略

【中圖分類號】G633.2??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）12-0113-02

On the Problems and Strategies of Online Teaching of Morality and Rule of Law in Junior Middle Schools

MA Guoe （Chengguan No. 1 Primary School，Wen County，Gansu Province，China）

【Abstract】Adolescents are the future and hope of the country，and online teaching is the actual demand for student development. Junior high school ethics and rule of law courses are of great significance to students' moral education and ideological training. Teachers should carry out effective online course teaching to ensure the learning effect of junior high school students and improve their own comprehensive qualities.

【Keywords】Junior high school;Morality and rule of law;Teaching informatization;Optimization strategy

隨著時代的不斷改革與發展，信息化教學已經成為大勢所趨。線上教學的衍生在一定程度上推動了教育的全面發展，成功開辟出了一種全新的教學方式。初中學生正處于青春叛逆時期，在這種敏感年齡時期更容易受到外界環境的不良影響，因此，教師可以運用信息化的教學方式，實施對學生的道德與法治課程的線上教學，讓學生不受時間空間的約束隨時開展學習活動。但是在實際線上教學的過程中，仍舊存在一些教學問題，這需要教師有效地進行教學改善，優化線上教學策略，提高學生的學習效果。接下來，本文對初中道德與法治線上教學存在的問題與策略作如下探究

1.線上教學存在的問題

（1）關于課程設置和教學內容的問題

在對初中生進行道德與法治的教學過程中，教師對于課程設置和教學內容方面的設計，有著很大的教學爭議，使得對學生的教學內容遲遲無法有效實施，并使學生實際的線上學習效果并不樂觀。一方面，在教學內容的設置上，讓學生進行對開學后新知識的學習，從而讓學生進行對舊知識的復習，如何設計出符合學生現在學習需求的教學內容，教師在進行設計時出現了不同的意見。部分教師認為應進行復習，其他教師認為應進行新知識教學，但還有個別教師認為應將兩者結合，進而無法設計出合理的教學內容。另一方面，在教學課程的設置上，基本上每個教師都擔任著幾個班級的道德與法治教學，教師應如何調整對學生的教學時間，以及自己對學生的教學工作時間，同樣是進行線上教學中存在的重要問題。

（2） 教師與學生情緒及心理方面的問題

在實施初中道德與法治課程的線上教學中，互聯網中有許多對線上教學的爭論，以及學生自身對線上教學的接受度問題，使得教師與學生的情緒異常敏感，在心理方面都受到了不同程度的影響。其一，在這個剛剛開始實施線上過程的階段，難免會出現教學事故，這是不可避免的問題，但是院校應給予教師情緒的良好關注與關懷，使教師能夠正確看待線上教學，確保對學生的線上教學質量。其二，教師應注重觀察學生學習情緒的變化，是否因線上教學的開展，不適應全新的教學方式而產生了學習的負面情緒，以及自身嚴重的心理學習壓力，并及時進行對學生的教學疏導與心理疏導，這才能保證學生線上學習的有效性。

（3） 線上學習時間和參與問題

學生是否能夠真正參與到教學中，保護自己眼睛健康的同時，有效地學習道德與法治知識，是對初中生進行線上教學的嚴峻問題。教師應從學生的學習角度，進行對線上教學時間的縮減，以精簡的線上教學視頻進行教學，從根源上杜絕學生因長時間看電腦出現的視力問題，而是使學生能夠保護自己眼睛的同時，有效地從線上學習道德與法治知識。與此同時，適當對學生進行線上趣味與補充教學，使學生都能參與到線上學習中，避免學生在學習中出現形式化學習道德與法治知識的不良現象。由此，通過改變學科的教學方式，有效解決這種線上教學的問題，有效地進行對學生的教學，提高課堂教學質量。

（4） 答疑反饋和問題反饋

線上教學的這種方式有利有弊，對于學生的質疑與問題，弊端是教師不能進行對學生的面對面交流，優勢是可以通過線上教學軟件，運用發送短視頻的方式進行講解，進一步提高教師的線上教學質量。教師探尋有效地為學生進行答疑和問題反饋的線上教學方式，避免學生因不能有效與教師進行學習互動，出現對道德與法治知識學習的不理解，向錯誤的學習方向進行學習的糟糕現狀，進而阻礙學生的學習發展。而是應積極地與學生、學生家長進行溝通，檢查學生的實際學習成果，為學生解決遇到的學習困難，使學生在線上教師的指導答疑中，能夠不斷提高自身的學科素養與學習能力。

2.初中道德與法治線上教學策略

（1）擬定合理的課程設置

在線上初中道德與法治教學中，學校應根據學生的實際情況來擬定合理的課程設置，統一進行對線上教學課程的設置，讓教師依照學生的課程設置進行線上教學，并精心設置教學內容，提高學生的線上學習效果。第一步，進行對教師人員的統一調配，根據不同學校中不同班級中的學生數量，打破實際校園教學中的課程表，依照學生的實際學習需求，科學合理地分配教師進行線上教學，為教師明確自己的教學方向。讓教師將學生學習的需求放在首位，進行對教學課程的具體設置，保障學生能夠有效地學習課程知識。第二步，進行對教師教學內容的統一安排，讓教師遵循將舊知結合新知的教學理念，以對學生的道德與法治教學專業化為主，不必將對學生的教學內容局限在課堂中。使教師能夠結合現代化的發展，根據學生需要來幫助學生建立綜合素養與道德觀念，對學生進行有效的，符合自身需求的道德與法治教學，提高教師的線上教學質量。第三步，進行對學生線上與線下學習時間的合理安排，校教研團隊與資深的道德與法治課程學科教師，共同進行對學生線上學習時間的制定，結合實際的線上演練教學實驗，以及自身的教學經驗，創新適合學生進行線上學習的時間安排。讓學生既能時刻秉持對道德與法治的學習興趣，還能逐漸適應線上教學，提高自己的學習能力。

（2） 注重對教師和學生情緒的關注

在線上教學開展實施的初期，作為嘗試性的教學模式還處于發展階段，不論是教師還是學生都需要有一個適應和轉變的過程，因此學校高層領導不能在以嚴格的命令方式，進行對教師團隊的管理，并且教師不可以嚴格地要求學生，而是應注重對教師和學生情緒的關注，使學生能夠有效地進行線上學習道德與法治知識。一方面，從學校的管理角度來說，應運用人文化的教師管理方式，與教師進行有效的教學交流，使教師能夠感受到學校的關懷，及時調整自己的工作情緒，為學生樹立良好的學習榜樣，有效地對學生進行線上教學管理。另一方面，從學生的學習角度來說，當學生出現學習注意力不集中，學習狀態變化的時候，應該積極地與學生進行溝通，讓學生說出自己遇到的困難與問題，使學生同樣能夠保持良好的學習心態進行學習。同時，學校還可以通過互聯網技術，鼓勵教師適當地在道德與法治課程教學中，進行深入學習吸取成功的教學經驗，使教師能夠擁有更加專業化的教學方式和理念，以此培養學生良好的道德與思想觀念，促使學生能夠更加積極地學習道德與法治知識，促進學生的健康成長與良好學習發展。

（3）轉變學科教學模式，實現與信息化技術的有機融合

向著科技教學持續發展是當前教育部門倡導的口號，學生的教育刻不容緩，只有學生得到良好的教育，才能良好地發展，進而推動國家的發展。在初中道德與法治線上教學過程中，教師應轉變學科的教學模式，實現課程與信息化技術的有機融合。運用信息化的教學平臺，為學生展示需要學習的教學內容。讓學生進行自主化學習，教師在適當的時機，對學生進行教學指導，使學生真正成為學習課堂的主人公，提高教師的線上教學效果。

（4）基于在線教學平臺，切實優化課堂學生參與

在初中道德與法治課程線上教學中，教師可以基于在線教學平臺，切實優化學生課堂參與，使教師與學生之間進行有效的師生互動，讓學生能夠全員參與到課堂學習中，強化學生的線上學習效果。根據不同的線上教學內容，運用向學生提出問題的方式，讓學生與教師以視頻的方式進行在線交流，鼓勵學生從不同的角度進行知識的學習與思考，活躍線上課堂的學習氛圍，并將線上教學時間最大化地利用起來，提高學生的線上學習能力。

（5）提升線上教學生活性與實踐性

在進行初中道德與法治線上教學的過程中，教師不僅需要依托學生的學習水平、建材內容采用不同類型的教學方式，以此避免學生在線上學習的過程中產生消極情緒。在實際的教學過程中，教師在線上通過互聯網平臺來將道德與法治的內容以文字、圖片和視頻的形式來創設生活情景，用富有生活趣味的道德與法治知識來吸引學生。同時可以在課后通過微信群等平臺推送給學生，甚至可以通過學生家長進行大范圍的社會傳播。在課程完成之后，教師可以組織學生進行線下實踐活動，以此促使噓聲更好的了解這一課程。例如，在進行八年級上冊第二單元《遵守社會規則》這一內容的教學時，教師可以就“社會生活講道德”、“做守法公民”這兩個主題來組織學生進行一些社會道德、遵紀守法相關小視頻的拍攝，最終上傳至教學平臺，由學生點評選擇出最佳的短視頻并給予一定獎勵。經過這一種線上融合線下的方式，能夠促使學生在小視頻拍攝的過程，進一步了解到德與法律對于社會生活的重要作用。

（6）依托多樣化教學反饋，及時調整學科教學策略

教學反饋與教學過程同等重要。在初中道德與法治線上教學中，教師應依托多樣化的教學反饋，學生的學習質疑、遇到的困難、教師的教學效果等等，及時調整對學生的線上教學策略，優化線上課堂的教學效果，加強對學生的線上教學的實效性。讓學生能夠越來越得心應手地進行線上學習，享受線上學習的樂趣，快速且有效地學習道德與法治知識，為學生后期進入到校園的課堂學習中，奠定良好的學科知識基礎與學習水平。

3.總結

綜上所述，教師應從各個不同的線上教學層面，進行完善與優化對初中道德與法治的線上教學。讓學生在線上教育的學習當中同樣能夠有效地學習課程知識，并借助這種學科教學內容，培養學生正確的三觀與意識養成，提高學生的學科知識與素養，從而不斷推動學生今后學習的長遠發展。

參考文獻

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