初中英語多媒體課件制作的幾點建議與思考

鄭雪美

摘? 要：信息技術的發展和多媒體技術的普及，使得新媒體在教學中的應用越來越廣泛。多媒體輔助教學在許多教學實踐中，表現出對教師的教學工作良好的輔助作用。同時，多媒體輔助教學也要求教師在新媒體技術的運用方面與時俱進。然而，當前初中英語教師的多媒體課件的構思上存在誤區，且在課件制作過程中突現出許多問題。本文通過對多媒體輔助教學的優缺點進行綜合分析，指出初中英語多媒體課件制作中存在的一些問題，并以仁愛版九年級上冊內容的教學實踐為例給出幾點建議。

關鍵詞：初中英語;多媒體教學;課件制作

【中圖分類號】G633.4? ??【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）12-0179-02

Suggestions and Thoughts on making

ZHENG Xuemei? （No.8 Middle School，Longyan City，Fujian Province，china）

【Abstract】With the development of information technology and the popularization of multimedia technology，new media is widely used in teaching. In many teaching practices，multimedia assisted instruction plays an important role in Teachers' teaching. At the same time，multimedia assisted instruction also requires teachers to keep pace with the times in the application of new media technology. However，there are some misunderstandings in the design of multimedia courseware for junior middle school English teachers，and many problems appear in the process of courseware making. Through the comprehensive analysis of the advantages and disadvantages of multimedia assisted teaching，this paper points out some problems in the production of junior middle school English multimedia courseware，and gives some suggestions based on the teaching practice of Ren'ai version of grade 9 Volume 1.

【Keywords】Junior high school English;Multimedia teaching;Courseware making

隨著信息技術的發展和多媒體技術的普及，新媒體在教學中的應用也越來越廣泛。在許多教學實踐中，多媒體輔助教學也已經走進課堂，并對教師的教學工作起到了良好的輔助作用。多媒體輔助教學可以在視聽說多個方面模擬更加真實地模擬英語環境，使學生對英語產生更加深厚的興趣，課堂氣氛更加活躍。要達到這樣一種良好的教學效果，教師在新媒體的運用方面的額外付出是必不可少的。充分利用好多媒體輔助教學的一個重要前提，就是對多媒體課件的精心構思和制作。然而，當前初中英語教師的多媒體課件的制作的質量參差不齊，且在課件制作上存在著很多誤區。本文首先分析了在初中英語教學中運用多媒體輔助技術的優勢和劣勢，然后指出初中英語多媒體課件制作中存在的一些問題，最后以仁愛版九年級上冊課本的教學實踐為例給出幾點建議，希望對初中英語教師的課件制作有所幫助。

1.初中英語多媒體輔助教學的優點

隨著教育改革的深入，國家對基礎教育的投入也逐年增加，現代化的城市學校已基本配備各類新媒體設備。即便是在小城鎮，大多數學校也配備了基本的立體聲音響和壁掛式投影設備。在硬件設備發展日新月異的今天，傳統教學已經不能滿足要求，比如“啞巴式英語”一詞就是對傳統英語教學弊端的一個形象生動的表述。而對于教育事業來說，只有在教學方式上與時俱進，才能更好的培養出當前社會所需求的人才。當下的教育領域，信息化技術可以說已經滲透到每個角落，新媒體教學已是大勢所趨。在英語教學中運用新媒體教學，不僅可以制造一個相對真實的語言環境，幫助學生克服心理障礙，提高學生對培養英語聽說能力的積極性，還能豐富課堂內容，擴展學生視野，對教學活動起到良好的促進作用。多媒體輔助教學所帶來的教學思路和模式的創新，也是傳統教學所欠缺的。

2.初中英語新媒體課件制作和使用中的不足之處

（1）囿于形式

當前的初中英語新媒體教學中，廣大英語教師對于課件的運用仍存在許多問題，制作過程帶有很大的隨意性，不能達到應有的效果。在新媒體課件制作過程中容易出現過于注重課件形式和美觀程度，而脫離了實質的課本內容的情況。雖然這樣制作出來的課件也是能夠正常投入使用的，但在實際課程中往往無法起到引導學生的效果。通常的情況是，教師在新媒體課件在制作過程，并沒有很好的以課本內容為原型，進行天馬行空的創作。制作出來的課件往往都是“好看的花瓶”，并沒能達到知行合一的效果。這就是在教學過程中，很多教師常犯的典型的“形式主義”的錯誤。

初中課程的教學活動是基礎性教育，就其課本所教授的知識來說，無論是其主體的形式還是層次上的遞進方式，都是經過大量科學的研究而制定的，是符合初中學生的客觀學習規律的。作為教師來說，不宜過度發揮想象力，制作課件時可以適當根據教學重點進行增刪調整，但不能本末倒置。形式只是知識的一種載體，其中的內容才是關鍵。只有做到內容與形式的并重，才能讓新媒體課件在課堂上發揮更好的效果。

（2）枯燥乏味

教育減負雖然一直都在提倡，但教育資源不平衡仍是一個不可忽視又客觀存在的一個巨大壓力。因此，初中學生課業相對來說還是較為繁重的。如果課堂氣氛相對低沉，將導致學生更加沒有學習熱情。而英語作為一門語言型學科，對于大多數學生來說都是屬于難度大趣味性低的一門課程。特別是對那些語言能力基礎不太好的學生來說，整日面對著一堆英文字母，無異于是在讀“天書”。對于這部分學生來說，長此以往面對難度大而又趣味性低的這樣一個大難題，久而久之就會對英語產生厭倦甚至恐懼心理。而如果在課堂上一份有趣的課件的話，就能夠大大調動學生的積極性。課程的趣味性提高后，既能活躍課堂氛圍，又能提高學生學習的效率。畢竟俗話說的好，興趣是人們最好的老師。

然而實際的情況卻往往差強人意，當前大多數初中教師在新媒體課件制作過程中容易出現照搬課本，過度依賴課本，不能合理引入相關實例擴展等“本本主義”的問題。結果就導致原來是照“書本”宣科，現在是照“課件”宣科，教學形式變了而方法的本質沒變。這種“換湯不換藥”的教學方式并達不到開闊學生視野的效果，反而還浪費了教師不少精力在制作毫無意義的新媒體課件上。

（3）千頭萬緒

課件制作也是一門藝術，雖然強調以課本為綱要，但也并非照搬課本。現實情況是，在課件制作過程中，一部分教師很容易將課件制作成課本內容的堆疊物，整個課件的邏輯非常的不清晰，讓人看不出重點在哪里。尤其是一些教齡不高的教師，可能在教學經驗上本身比較不足，這也使得他們沒辦法將課程教學的過程轉化為課件的綱要和主體邏輯。此外，一些年紀較長的老教師，一根粉筆一塊黑板的教學模式已經成為了習慣，再加上本身計算機技能的限制，對于新媒體的運用比較不熟練，為應對多媒體教學的趨勢又不得不采取新手段。這種情況下，由于疲于應對雙線的教學方式，導致“課件講一半，黑板講一半”的尷尬情況，兩邊的內容互有重疊或者各有遺漏，讓人聽完有一種“千頭萬緒”之感。歸根結底，這樣的混亂局面都是課件的邏輯不清晰導致的。這樣不僅會造成教師的講課難度加大，更會導致學生浪費額外精力理解講課思路。

3.新媒體課件制作和運用的幾點建議

（1）以一持萬

在初中英語的教學課件制作過程當中，一定要以課本為原型，結合課本內容后再經過有重點的增減調整后，添加課外的趣味性知識和內容，并最終整理出課件大綱。然后根據課件大綱，填充對應內容。美化和排序的環節，應當放在最后，其一個增色的作用。此外，在制作新媒體課件之前就要考慮課件的實用性，并以此為出發點結合新媒體的特性，使教學內容更加活潑生動，方便學生接收知識，達到以課本的“一”持知識海洋的“萬”的效果。

在這里我們以仁愛版九年級上冊英語第二章第一節“Pollution has caused too many problems”為例，提出課件制作過程中的幾點建議。這一章節課本核心內容圍繞環境污染情況展開，通過三個小伙伴計劃在西山野餐的對話表現環境污染前后的風光對比等，串起了環境相關的詞匯和現在完成時句式。我們的課件可以以西山污染為重點、以其他部分為次要內容展開，將聽力對話中前后對比相關的句子進行逐句拆解和分析，作為此次課件的核心內容，并將聽力音頻插入其中。在核心內容的講解之前，可以先用音型結合的方法教授新詞匯，作為預先學習內容，必要時可鼓勵學生現場學習后現場造句運用，以全面掌握、加強記憶。就比如在講解現在完成時這個句式時應以課本中三個小伙伴的對話為基礎，加以環境方面相關話題延伸。

（2）錦上添花

新媒體輔助教學的主要目的不僅是為了讓教師教學更加從容有序，更是為了調動學生學習熱情，提高學生的學習效果。所以，在課件制作的過程中一定要注意課件的趣味性，適當添加有利于強化知識點的課外拓展內容。建議在課件制作過程中廣泛取材，在互聯網上尋找相關圖片、音頻、視頻等輕松活潑、能夠輔助講解和學習的素材，為你的課件“錦上添花”。

這里以實際教學經歷為例，比如在講解課本第二章第一節時，可增添中央電視臺《朗讀者》第二季20180519期中野生動物保護志愿者黃泓翔與英國著名動物學家珍妮古道爾隔空對話，朗讀《寂靜的春天》中第八章。該段內容以講述環境惡化背景下一個知更鳥的故事，與課本內容契合，且句式簡單，與書中內容對照，趣味性強，易懂易理解，是非常合適的課前引導素材。在課件結尾可引用央視主持人柴靜的大型空氣污染深度公益調查記錄片—《穹頂之下》的片段，時長控制在3分鐘左右。此類公益教育片能使得學生的學習知識的同時引發對環境污染的深度思考，升華此課件的精神高度。且在下課前幾分鐘將放映視頻作為教學內容能幫助學生放松緊張情緒。

（3）有條不紊

一份優秀的課件應當是主次分明，內容是能夠很好的前后銜接的。教師在制作課件之前就應當建立宏觀意識，構思出整個課件的架構，然后根據這個架構去填充內容。當然，課件制作也需要有清晰的思路，要緊貼課件直觀、簡潔、有吸引力的需求，以課本重要知識點為大綱的基礎上，有依據地進行課外拓展。此外，教師本身還應提高新媒體輔助教學的意識，更深入了解并認識新媒體教學的優越性。學校方面，也可以定期組織教師進行計算機技能方面的培訓，讓教師在計算機及相關軟件的使用上更加得心應手。如此一來，不僅能使教師制作的課件達到張本繼末之效果，更能讓他們在教學過程中更加有條不紊。

4.結語

在這個信息化的時代，廣大教師只有將新媒體教學積極地運用到教學中去，將新媒體教學看作是教學的一部分，才能達到更好的教學效果。在初中英語的教學中，新媒體教學的優勢不言而喻，新媒體教學的效果更是有目共睹，信息化教學也已然是大勢所趨。作為初中教師，在新時代我們要用信息化的方法提綱挈領，把握課件的重點;將新媒體的元素融入教學中，為課件錦上添花;在處理眾多新事物的同時，仍能井然有序。萬變不離其宗，我們應當明確的是我們所教授的仍然還是基礎的知識。無論是多媒體課件還是其它新的技術，只要把握好新事物的本質，我們就能更好的運用它。

參考文獻

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