論“四課一體”模式下小學足球校本課程的開發

鄭淑瓊

摘? 要：在新一輪課程教育改革中，提出了發展教學教育校本課程的重要理念。本文探究了在“四課一體”模式背景下進行足球校本課程的拓寬及相關足球活動的展開，充分實踐校本課程的開發并為足球文化宣傳提供理論支持，進一步促進了我國教育事業專業化的提升、實現學校的特色化發展。

關鍵詞：四課一體模式;小學足球;校本課程;課程開發

【中圖分類號】G623.8??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）12-0181-02

On the Development of Primary School Football School-based Curriculum under the "Four Courses in One" Mode

ZHENG Shuqiong? （No. 3 Experimental Primary School，Licheng District，Quanzhou City，Fujian Province，china）

【Abstract】In the new round of curriculum education reform，the important concept of developing school-based curriculum for teaching and education has been put forward. This article explores the expansion of school-based football courses and the development of related football activities under the background of the "four courses in one" model，fully implements the development of school-based courses and provides theoretical support for football culture propaganda，which further promotes the professionalization of my country's education ，Realize the characteristic development of the school.

【Keywords】Four-course one model;Elementary school football;School-based curriculum;Curriculum development

1.“四課一體”校本課程開發體系的優勢

首先，對于我國教育事業與教師來說，實現教師專業化培養和素質提升是未來教育事業發展的必經之路。“四課一體”校本課程的開發完全可以體現出學校與任課教師的教育水平與成效，這是一種新型教師質量檢驗標準，通過“四課一體”模式下的校本課程開發模式與體系可以科學、平滑地優化教師的小學足球教學觀念，從客觀的角度促進小學足球教育水平的提高。其次，學生的教育也離不開“四課一體”的教學模式，四課一體可以簡要概括為“備課、授課、說課、評課”四個教學活動，并且在教學過程中合理穿插布置校本課程，響應國家教育主管部門提升小學足球校本課程教育質量的號召，幫助教師在“四課一體”校本課程教學中獲取實踐教學經驗，讓學生們在完成體育教學的同時得到成長。最后，學校進行“四課一體”模式下的校本課程開發可以快速提升學校的可持續發展能力，對于學校來說，教育事業的可持續發展能力即為教育活動與學生日常學習生活是否可以進行科學地整合，“四課一體”模式下的校本課程教學體系對教師提升自身專業水平、科學與教育科研工作的能力，加強學生體育活動與日常生活學習的結合，從而達到學校教育可持續發展及持續提高教育水平的目標。

2.校本課程開發注意事項

此前，在校本課程設計與開發觀念還未被提及的時候，學生的教育課程、大綱全部都由國家教育相關部門進行制定與規定，導致教學事業在幾十年的發展中依然存在“應試教育”、過于刻板的課程教育。步入二十一世紀后課程改革與校本課程開發設計被提出，可以在很大程度上改善以往教育模式中存在的無法引起學生興趣、導致學生產生逆反情緒的情況出現，最終實現將課程教育牢牢扣緊實際生活。以下筆者以小學足球教育校本課程開發應注意事項。

（1）滿足小學生的學習特點

處在小學階段的學生心智還不夠成熟，大部分學生都是貪玩、好動、好奇心強的，像是小學足球這種戶外課程更是放飛自我，教師對于小學足球校本課程的開發就必須要充分了解小學階段學生的心理與性格特點，做到校本課程設計滿足形象、活潑等適合小學生年齡段的要求。在實踐小學足球校本課程開發的同時，教師也不能忽視學生在學習過程中的反饋，讓小學足球校本課程教育落到實處，真正實現教學目的。

（2）確保校本課程的教育目的

小學足球不僅擁有其他小學體育課程中其他活動一樣強健學生體魄、培養學生的認知和娛樂的作用，還可以增強學生的集體概念、集體榮譽感與合作能力。小學足球校本課程的開發與研討必須要在確保其體育教學的教育目的，均衡小學生的學習與興趣各方面的發展，防止小學足球校本課程出現“南轅北轍”的教學事故。

（3）做好整體調配，尊重差異

小學足球校本課程的開發是一項自上而下、整體統一性較強的實踐教育體系，要想完成它就必須進行整體性規劃與調配，兼顧全體，做到起點低、上限高、跨度廣的校本課程開發。除此之外，各個學生的學習能力不同，運動能力也不同，教師必須要充分尊重學生之間的差異，比如有些學生運動天賦與能力較強，對于這部分學生教師可以組織他們進行足球比賽戰術教學，射門、運球行進等等進階的足球教學;對于綜合素質相對較弱的學生就需要教師合理設計教學內容，尊重學生的個體差異，對他們進行基礎體能訓練或是基礎足球動作的教學。校本課程的開發也要對學生的運動水平進行分級，做好全面的實踐方案設計，使得每個學生在小學足球校本課程中都有學習的目標與任務。

（4）校本課程要通過實踐的考驗

大部分的小學足球校本課程改革乃至全體教育事業改革都側重于理論層面、基礎知識的講解，并沒有在實踐的層面接受考驗。雖說現如今全國各地的學校已經出現了各種各樣的體育特色教育，比如足球專項體育教育、籃球專項體育教育等等，但是目前也只是停留在實踐的初級階段，并不能提供完全經過實踐檢驗將小學足球校本課程實施的教育體系。所以，小學階段的足球校本課程今后的優化方案就是要在完善校本課程教育與開發體系的同時加強實踐探索，通過大量的實踐、驗證將校本課程的精華提煉出來，最終進一步地反饋到實踐過程中，實現相輔相成的良好循環。

3.小學足球校本課程開發建議

（1）足球課程教育

在進行小學足球校本課程開發時，學校及教師應當重視足球項目本身的教育性、與小學體育教學的適應性，不能忘卻小學足球教育中足球運動基本知識的主體地位。在足球教學課堂上，教師應當以學生為主體，注重學生的自主鍛煉與發展，帶動學生積極地進行體育鍛煉，增強學生的學習興趣與教師對于校本課程開發的實踐水平。校本課程的課程設計與教學目標制定務必要以學生的年齡段和運動能力為參考，實行難度分級的教學設計，從最基本的基礎知識開始到基本足球動作、技巧學習，最后達到可以進行小型比賽、組隊比賽的程度。通過各項小學足球校本課程教學項目的設置可以在學生了解并掌握基本知識與動作要領的同時組織小型對抗賽，讓學生在賽中得到下肢力量的鍛煉，提升學生的集體意識與團隊合作意識。

（2）開發拓寬校本課程教學

對于小學階段的足球校本課程設計來說，也不能僅僅局限于體育課堂上的足球教學之中，要盡力開發與拓寬校本課程教學設計，力求與其他課程進行有機融合，達到促進學生學習興趣的目的。小學階段的美術教學可以積極地與足球課程進行融合，通過手工課、美術課的形式進行足球課程的滲透，比如制作足球手抄報、黑板報、與足球有關的手工制品等等，旨在鍛煉學生動手能力的同時提升學生們對足球課程的興趣。一切教學的最終目的，都是提升學生的綜合素質。小學階段的足球校本課程同樣可以有效地培養學生的品行與品性、健全學生的人格和身體素質，在一定程度上可以認為它幫助完成了小學階段的思想品德教育課程。足球運動充滿了競技性與戲劇性，可以在體育教學中磨煉學生的意志、培養學生團結合作的精神與集體意識，屬于一種創新的、新型且有效的小學階段思想教育輔助課程，擺脫傳統思想教育課程枯燥的書面知識教育，最大程度降低學生的厭學情緒。

（3）開展各項足球相關活動

在推進小學足球校本課程教育發展的同時，可以適當開展一些足球相關活動，讓全體師生一起參與到足球運動中來，營造良好的足球運動氛圍。首先，可以通過宣傳部門組織、年級自行組織進行足球文化宣傳，滿足校園文化基本建設需求的同時促進校園足球氛圍的創建，比如舉辦足球手抄報比賽、黑板報比賽、班級“足球角”建設評比等等內容，或是舉行校園足球月系列活動，有效加強校園足球活動的宣傳與氛圍的創設。還可以開設班級之間的足球比賽、學校之間的足球交流比賽，筆者學校每年都會舉辦“快樂杯”足球比賽，要求每個班級出一支隊伍參加比賽，一二三年級為一組，四五六年級為一組，進行兩個組別冠軍的角逐，帶動學生們參與到足球競賽的緊張氣氛中來，進一步激發學生對于足球課程的學習興趣。其次，學?？梢詫ｉT開設類似足球走廊這類以足球運動為主體的活動地點供足球運動的宣傳與師生鍛煉。布置學生們進行足球相關的美術創作，隨后挑選出優秀作品展示于足球走廊與足球廣場或是教學樓走廊上，定期進行評比、更換，培養以校園文化為載體的足球文化。最后，區域內的學校舉行校際之間的比賽，由當地體育與教育部門出資主辦、場地的提供，爭取相關企業的贊助提供裝備支持、獎金的設置等等，創建小學足球教學的氛圍，提高小學足球教學實效。

（4）多種形式的融合

在進行小學足球校本課程開發的過程中，為了激發學生學習足球的興趣和熱情，教師需要開展多種形式的足球課程內容，從而保證實際工作的有序實施。比如教師可以將足球和音樂課程進行相互的融合，足球和音樂都屬于藝術性的范疇中，是人類精神文化中的重要組成部分，在學生足球運動的過程中，教師可以讓學生在音樂的帶動下和足球運動相互的結合，感受到音樂的律動，對學生的足球運動進行針對性的指導以及引導，從而使學生在足球運動的過程中能夠形成完善的節奏感以及協調感。其次教師還可以將足球和美術進行相互的融合，比如讓學生制作一些簡單的足球設施和足球裝飾品，對比賽場地進行繪制等等，多方面的鍛煉學生動手操作能力以及思考能力，促進學生全面素質提高。最后在實際教育工作中，教師還可以將足球和思想品德進行相互的融合，多方位的培養學生的運動情操，在班級教育的過程中，教師要更多地向學生滲透有關體育中的人文精神，讓學生能夠在競賽中培養團結意識和勇于負責的精神，相比于其他思想政治教育工作來說，這種思想政治教育形式的效果是非常突出的。因此教師在建立小學足球校本課程時，需要將足球和多種教育形式進行相互的融合和滲透，讓學生在快樂的氛圍中掌握足球運動的技巧和方法。

綜上所述，提升小學足球校本課程的開發與探索迫在眉睫，也是今后課程教育改革發展的必經之路，國家教育主管部門應當盡快健全與新時代教育接軌的小學足球校本課程開發體系和制度，讓教師能夠更快更好地進行小學足球校本課程的開發，加強學校足球文化的推廣與足球運動、全民健身的推進?！八恼n一體”的教學模式可以完全適應當前的小學足球校本課程開發的需求，整合教育中的課外、課堂、實踐與反思這幾個階段，豐富學校的特色教育，提升學校體育教師的教學能力和水平，為中國足球事業的未來注入源源不斷的新鮮血液。

參考文獻

[1]朱玉華.論"四課一體"模式下小學足球校本課程開發的實踐[J].教育觀察（下旬），2019.008（009）：116.