小學數學課堂教學有效性探索

李淑敏 李淑云

摘 要：隨著當前素質教育理念的不斷深入，在小學階段的數學課堂教學過程中，教師的灌輸式教學方式早已不能順應當前時代發展的腳步，作為新時期的小學數學教師，自身應當積極利用有效的教學手段為學生開展課堂教學活動，切實激發學生的數學學習興趣，為學生營造良好的數學學習環境，使學生能夠在這種學習氛圍中切實感受數學知識的魅力所在，進一步提高學生的數學學習效率。因此，在實際課堂教學過程中，教師首先應當轉變自身傳統教學觀念，不斷探索和掌握更多先進的教學技巧，逐漸提升自身教學水平，使自己有能力為學生開展高效的教學活動，切實滿足學生的實際學習需求，為增強課堂教學有效性奠定扎實基礎。

關鍵詞：小學數學;教學有效性;方法策略

隨著新課程改革的不斷深入，對于小學數學課堂教學工作而言，教師的教學模式也在發生著翻天覆地的變化，在以往的小學數學課堂教學個過程中，由于教師長期受傳統應試教育的影響，往往在課上會以“滿堂灌”的教學模式為學生開展教學活動，忽視學生學科素養的培養，過度注重對學生基礎數學知識的教學。在這種教學模式下，很多學生逐漸對數學學習失去興趣，同時也阻礙著學生數學學習能力的提高，嚴重影響課堂教學效率的提升。為此，為了能夠更好地改善這一情況，小學數學教師應當積極利用有效的教學手段為學生開展課堂教學活動，遵循以生為本的教學原則，切實將學生作為課堂教學工作的主體，一切教學活動均圍繞著學生實際需求開展，從而激發學生學習興趣，提高課堂教學效率。

一、科學制定課堂教學目標

在小學階段的教育教學過程中，對于小學生而言，數學具有較高的學習難度，且主要基于數學知識重點較為復雜凌亂，很多學生在學習的過程中往往找不到正確的學習方向，進而導致很多學生逐漸對數學學習失去信心。因此，在實際課堂教學過程中，教師若想切實提高小學數學課堂教學效率，教師首先可以為學生制定相應的教學目標，利用有效的教學手段為學生開展課堂教學活動，切實幫助學生在數學學習的過程中找到正確的學習方向，進一步提高學生的學習效率。

例如，在進行二年級上冊“一 加與減”的章節教學過程中，教師便可以利用建立正確教學目標的方式為學生開展課堂教學活動。就本章節來說，首先，教師組織學生開展如操作、觀察、分析等教學活動，使學生能夠從具體情景中獲取信息，發現問題并解決問題;其次，帶領學生經歷探索連減計算方法的過程，使學生掌握筆算連減豎式的方法，并使學生能夠正確開展計算;最后，帶領學生感受數學與實際生活的緊密聯系，激發學生的學習興趣，為學生建立良好的數學學習信心。在為學生制定好教學目標以后，教師還要在實際教學過程中突出本章節的教學難點，如“列豎式計算連減”，還有本章節的重點“理解連減算式的計算方法”。在教師準備結束以后，就可以根據班級內學生的實際學習情況為學生開展課堂教學活動，切實增強學生的學習興趣，幫助學生建立完善的學習體系，提高學生學習效率，為提高課堂教學有效性奠定基礎。

二、注重課堂教學情景構建

在小學數學課堂教學過程中，好的教學情景能夠切實激發學生的數學學習興趣，能夠有效幫助學生積極融入其中，更快地解決數學知識問題，進一步提高學生的數學學習效率。因此，在小學數學課堂教學過程中，教師應當積極利用情景教學模式為學生構建生動有趣的學習情景，不僅能夠有效激發學生的數學學習興趣，更能切實幫助學生理解和掌握相應的數學知識，從而進一步提高學生的數學學習效率。

例如，在進行三年級上冊“三 加與減”的章節教學過程中，教師可以結合學生的實際生活為學生建立相應的情景教學模式。由于小學數學很多的知識內容均與學生的實際生活緊密聯系，為此，教師可以充分尋找學生生活中的數學例子，利用問題導入的方式為學生開展情景教學。如教師可以在課上向學生舉例超市買東西的例子等，利用這種切合學生實際生活的案例切實激發學生的情感共鳴，提高學生的學習效率。

三、注重數學知識實踐學習

在小學數學課堂教學過程中，隨著素質教育理念的不斷深入，教師應當在實際教學過程中更加注重對學生學科素養能力的培養，注重提高學生的數學實踐能力，學生的數學學習知識很多都源自于學生的實際生活，同時學生學習數學的目的也是為了能夠更好地解決生活中遇到的問題，如果學生的數學學習僅僅只為了應付考試，那么其學習活動就變得毫無意義。而在傳統教學模式下，很多教師的教學方式往往基于知識灌輸式的模式，將應試教育作為開展教學活動的主要理念，利用“題海戰術”的課后練習模式組織學生進行數學習題的練習，而在這種教學模式下，不僅很難提高學生的數學學習興趣，更會組織學生數學學習效率的提高。因此，在新課程改革背景下，教師應當切實強調學以致用的觀點，利用先進的教學理念轉變以往的教學形式，切實提高學生的學習效率。

例如，在進行四年級上冊“二 線與角”的章節教學過程中，教師便可以帶領學生從學生生活中的實際現象及事物中著手，利用學生熟悉的物品為學生開展課堂教學活動，切實激發學生的學習興趣，幫助學生更好地理解和掌握其中的知識內容，進一步提高課堂教學效率。利用這種方式增強學生數學學習與實際生活的聯系，提高課堂教學效率。

總而言之，隨著新課程改革的不斷深入，在小學數學課堂教學過程中，教師應當切實順應新課改背景下的教學要求，切實將學生作為課堂學習的主體，依據以生為本的教學理念為學生開展課堂教學活動，切實激發學生的數學學習興趣，提高課堂參與積極性，為構建高效的課堂教學環境奠定基礎。

參考文獻：

[1]蔣勇. 小學數學教學有效性的分析[J]. 散文百家（下），2018（6）：185.

[2]唐琴. 淺談小學數學課堂教學有效性[J]. 中外交流，2018（5）：133.

（1.吉林省長春市農安縣萬金塔鄉中心小學;2.吉林省長春市農安縣農安鎮三寶初級中學）