淺談小學語文德育教育

王云姿

【摘要】德育教育是素質教育中的關鍵一環，在小學階段，就注重德育教育，可以更有效地引導小學生形成正確的科學價值觀和人生價值觀，端正小學生的品行，提高他們的素質，這對于今后的發展大有裨益。

【關鍵詞】素質教育;小學語文;德育滲透

小學語文的教學目標實則有兩點，其一是將文化知識點傳授給學生，其二是教會學生為人處世的道理，幫助學生更好地成長。因此將德育教育滲透到小學語文課程中是十分必要且意義重大的，老師們應該立足教材，結合教學實際，將正確的情感和德育理念傳遞給學生。

一、立足文本，活用教材

小學語文中的教材，表面看起來通俗易懂，淺顯直白，但其實則具有豐富的內涵，蘊藏著思想性和文學性。小學文本中有許多德育素材，其中有培養學生愛國情懷的課文，也有注重習作教學的課文，等等。這些教材的內容不同，德育意義不同，語文老師就應該立足文本，活用教材，采取針對性強的差異化教學策略來將這些美好品行和情操傳授給學生。具體舉例來說，小學四年級語文教材有一首王昌齡的古詩《出塞》，在對《出塞》進行講解分析之前，老師可以借助多媒體設備的便捷功能，來放映某些精心搜集的圖片和影像，來凸顯祖國的大好河山和美麗風景，結合詩中內容，展現長城的巍峨，讓學生領略到祖國的獨特魅力，了解戰爭的殘酷。在解釋《出塞》這首詩的意義時，老師可以進行拓展延伸，聯想“孟姜女哭長城”的事例來激起學生的興趣，集中學生的注意力，進而讓學生對于中國長城的歷史有更深的了解和更深的感觸。在重點解釋“龍城”“飛將”時，還可以著重強調“飛將”的人格魅力和生平經歷，讓學生被飛將李廣的人格魅力和愛國情懷所感染，激發自己的愛國情懷和英雄主義。小學語文四年級下冊教材“故事二則”內有兩則故事，其中一篇名為《扁鵲治病》，在教學該文時，老師可以讓學生先進行自主探究，并讓學生主動思考為什么蔡桓公多次拒絕扁鵲治病提議的原因，扁鵲在三次提議過后要逃跑的原因？讓學生帶著問題去閱讀文章，學習就有了目的性，學習注意力也能夠更加集中。在學生完成閱讀以后，老師再針對這兩個問題提出自己的見解，從蔡桓公不敢直面自身問題的懦弱心理切入，引導學生要勇敢面對發生在自己身邊的問題，要以積極的心態去應對問題，絕對不能逃避回避，這樣只會讓事情變得更嚴重，因為千里之堤毀于蟻穴。在教學《出塞》和教學《扁鵲治病》時，老師采取的教學方法是有差異的，前者多由老師介紹講解，后者卻強調學生自主探究。由此可見，不同的文本教材，其教學方式是有差異的，小學老師一定要立足文本，活用教材，為小學語文的德育滲透創造更多的機會。

二、在閱讀和寫作課堂中的德育滲透

閱讀教學和寫作教學能夠讓老師了解學生的所思所想，了解學生的學習情況，其對于學生情感的培養和師生間的溝通有著重大意義。加強師生之間的交流與溝通是小學語文課堂教學中德育滲透的基礎，在教學時，老師一定多和學生進行互動，打開學生的心扉，傾聽學生的訴求，讓學生愉快學習，輕松寫作。例如，小學四年級語文有一篇課文《麻雀》，大致內容是獵人回家時，身旁的獵狗遇到一只小麻雀，想要傷害它，卻被老麻雀趕走的故事。從表面看，這是一篇很簡單的敘事文，但如果深挖，就知道這篇課文背后蘊含深意，且具備值得學習的知識點。《麻雀》這篇文對于小學生來說是一篇很好的寫作模板，文中用細膩的語言，全方位地描述了小麻雀的害怕，獵狗的兇猛，以及老麻雀為保護孩子時的勇敢果決。學生學習這種寫作方法，定能受益匪淺。

三、總結

概括來說，小學語文教師應該立足課本，活用教材，選用多元化，差異化的教學方式來將教材內容的德育意義凸顯出來，能夠在潛移默化之中影響學生的品行，將一些傳統的美德悄無聲息地灌輸給學生，進而提高學生的道德素養，端正學生的日常行為，完善學生的人格，在完成知識傳輸目標的同時，將德育教育滲透在語文教學的各環節，真正落實素質教育。

參考文獻：

[1]李永剛.小學語文德育滲透教育的研究[J].小學語文教學，2010，（08）.

[2]楊曉鵬.關于小學語文的教學的德育教學氕略[J].教育學術月刊，2010，（03）.

責任編輯/孫玥琛