對幼兒藝術科學的認識

摘要：藝術美的品德教育其實也就是一種美的身體審美性和情操道德教育，不僅不但僅是可以有效教育培養學生少年適齡幼兒自身審美感受、理解、表現、鑒賞、創造美的各種綜合表達能力，而且不僅還可能有效教育陶冶培養少年適齡幼兒自身審美道德情操，發展培養少年適齡幼兒核心身體審美智力，推動其自身各種因素的審美平衡性與和諧協調，實現少年幼兒身體個性全面和諧的健康成長發展。

關鍵詞：藝術教育;科學教育;幼兒教育

1 一、相關概念闡述

（一）科學教育

科學技術教育與社會科學的不斷發展幾乎完全是同步進行的。伴隨著我國科學信息技術的迅速發展及其科學技術教育也開始經歷了從單純注重科學知識的系統傳授、注重傳統科學技術教育中的策略設計到逐漸強調"提高科學研究和創新能力[1]"的發展過程。現代科學技術教育專業是專門培養現代科學工程技術專業人才和不斷提高我國民族群眾科學技術素質的高等教育。現代科學技術教育的基本教學目標主要包括三個主要方面：現代科學教育精神、科學教育策略和現代科學知識。幼兒兒童正是長期處于他們人生的一個初始發育階段，身心的智能發展尚未成熟、完善。因此，幼兒的自然科學知識教育就更應當僅僅是自然科學知識啟蒙的系統教育，讓你的孩子從小開始真正接觸自然科學。通過組織開展自然科學知識實踐教育，萌發了青少年時期幼兒對研究自然科學的一種濃厚興趣、好奇心，并逐步掌握一些初步的科學技能，積累科學教育經驗，培養幼兒創造力，、為以后的從事學校學科教育工作打下良好的科學基礎。因此，幼兒開展科學知識教育的基本實質"是對幼兒進行科學素質的早期培養"。

（二）藝術教育

藝術審美教育主要包括現代藝術審美知識文化教育、藝術審美技能文化教育與現代藝術知識審美技能教育，而現代藝術知識審美技能教育又包含有對現代自然、社會、藝術、科學的藝術審美教育內容。"我國學前教育階段的兒童藝術知識教育與美的審美知識教育并沒有更多的內容重合，藝術審美教育僅僅是學前藝術美的審美知識教育的一部分，藝術美教育是我國學前階段兒童藝術美育過程中的一個核心內容，藝術美的審美知識教育又是學前藝術審美教育的重要基礎。"

2 二、幼兒藝術教育與科學教育的關系評述

幼兒科學藝術社會教育與兒童科學藝術教育都認為是幼兒教育的重要不可組成的一部分，它們之間的人際關系不僅僅需要建立在幼兒藝術與社會科學、兒童的科學藝術與兒童科學的人際關系基礎上，還需要建立在幼兒教育的科學基礎之上。幼兒科學藝術職業教育與幼兒科學技術教育之間仍然存在著一致的發展關系。

（一）教育目標的一致性

二者結合都有其目的也就是為了有效率地推動一個適齡幼兒在他的思想情感、態度、能力、知識、技能等諸多不同方面的一個方向全面展。幼兒學習自然科學基礎知識課程教育的主要教學目標之一也就是教育旨在通過培養和積極幫助推動中小學的幼兒"對周圍的各種自然事物、現象感興趣，有強烈的的好奇心和強烈的的求知欲;中小幼兒經常能學會靈活運用各種人的視覺和觸感官，動手動小指或搖頭動腦，探究自己尋找到的理由;中小幼兒經常能用適當的語言表達方式主動參與表達、交流自己親身探索的自然心理過程和自己探究心理結果;中小幼兒經常能從我們日常生活和戶外運動中的游戲中親身體驗感受周圍各種事物的具體各種不同數量和相互的關系并親身運動體驗并深刻感到幼兒學習自然數學的重要和有趣;幼兒關心人和愛護動植物，關心人和保護人的周圍環境，親近身邊人的大自然，珍惜自然資源，有初步的環保生態保護意識。"

（二）教育內容的一致性

二者都指的是對周圍人們生活中的環境及其中的一切事物的美進行自我探究和美的表現。幼兒園的生活科學知識文化教育通常主要要素是通過活動聯系一個家庭針對幼兒的實際生活學習以及生活工作情況等來進行，利用身邊的一些小人和大事物與各種自然現象等要素來將其作為家庭幼兒園的科學知識教育探索的主要研究活動對象;對于家庭幼兒園的生活藝術審美感性文化教育也是主要要素來源于幼兒日常生活，教師通過活動引導這些要素來讓家庭幼兒們多機會接觸他們通過周圍環境和事物體會他們生活中美好的一些微小人、事、物，豐富他們的生活藝術審美感性文化生活學習經驗和美的藝術審美觀和欣賞學習情趣，激發他們積極熱愛藝術表現美、創造美的良好學習情趣。指導在園內的幼兒如何靈活利用身邊的各種化學塑料物品或廢舊校園建筑材料通過手工制作各種兒童玩具、手工藝品等多種方式使用來不斷完善美化自己的日常校園生活或或者積極開展其它校園公益活動。

3 結束語

對于我國幼兒園園藝術教育科學實踐教育的理論研究，由于本文篇幅所及有限，本文僅對藝術實現教學模式研究進行了主要的理論研究，而其他相關方面內容諸如藝術教學活動的管理組織和具體實施等還仍然有待進一步深入研究。讓我們共同努力，為中國的幼兒教育事業的發展奉獻出我們一份智慧和力量。

參考文獻

[1]黃稚琳，幼兒美育淺論[J]，重慶教育學院學報，1998年第2期，58-60.

[2]王習明，論學校美育的功能[J]，聊城師范學院學報（哲學社會科學版）2000年第6期，121-123

[3]陳科美.再談幼兒美育[J]，教育科學，1989年第1期，36-37.

[4]顧頡，論美育的功能[J]，中國教育學刊，2004年第10期，9-11.

[5]教育部基礎教育司.幼兒園教育指導綱要（試行）解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2002：37.

四川農業大學 曾鈺淋