“立德樹人”下的高中班主任德育

【摘要】：高中班主任是高中學(xué)校能否落實立德樹人的重要保障。高中班主任的教育教學(xué)工作主要是為了讓高中生在上學(xué)期間發(fā)展其綜合素質(zhì)和道德素質(zhì)。在“立德樹人”的教育背景下，有效提高班主任的工作質(zhì)量水平和效率，是落實立德樹人基本任務(wù)的具體體現(xiàn)。高中階段是學(xué)生健全人格的重要時期，班主任的教育教學(xué)工作就顯得尤為重要。如何科學(xué)合理的對學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓他們能夠受益終生，是當(dāng)前高中班主任德育工作的重點所在，本文就目前高中班主任德育工作現(xiàn)狀進(jìn)行進(jìn)一步的分析、闡述。

【關(guān)鍵詞】：“立德樹人”;高中;德育方法

高中時期正是一個人發(fā)展的重要階段，學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀等正在此階段逐步形成，可以說，高中時期很大程度上決定了學(xué)生人生的后續(xù)發(fā)展。因此，高中班主任不僅承擔(dān)著管理一個班級的責(zé)任，更承擔(dān)著一位引導(dǎo)者的身份，積極引導(dǎo)學(xué)生正確思考，健全學(xué)生的人格。尤其是在立德樹人的教育大背景下，各高中學(xué)校對于學(xué)生的德育都極為重視。先做人，再成事，這一觀念已經(jīng)深深印在教育者們的意識中。

一、高中學(xué)校教師隊伍建設(shè)中存在的部分問題

就目前來看，部分高中學(xué)校教師的綜合素質(zhì)水平不足。部分教師擔(dān)任班主任這一職務(wù)的目的動機(jī)不純，將班主任這一職務(wù)當(dāng)成晉升或評一些職稱等種種功利活動的渠道之一。從管理的角度來看，部分班主任在班級對自己的定位模糊不清，對自己應(yīng)該負(fù)起的責(zé)任并不明確，缺乏科學(xué)合理的考核評價活動，這也使得班主任的工作缺少應(yīng)有的規(guī)范和約束。在這些情況之下，導(dǎo)致班主任工作質(zhì)量和效果良莠不齊，在開展德育基本任務(wù)的實施過程中，思想覺悟不足、缺少科學(xué)高效的方法。

二、貫徹落實立德樹人下的德育策略

（一）堅持以德為第一的教育策略

在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，德育工作始終是提升學(xué)生個人素質(zhì)，健全學(xué)生人格的最終目標(biāo)，也是學(xué)生培養(yǎng)方案的重中之重，可以說，德育是教學(xué)工作的首要目的。具體的德育教學(xué)的策略主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，高中班主任要從心中明確和深刻認(rèn)識到道德培養(yǎng)的重要意義，同時要加強(qiáng)以德為先的教育原則，了解道德修養(yǎng)的概念。從高中生的角度思考，選擇行之有效的方法進(jìn)行德育教學(xué)工作。例如：在班級中舉行“讀書會”，指定書目讓學(xué)生閱讀，運(yùn)用這種方法對高中生進(jìn)行道德教育教學(xué)，從而培養(yǎng)具有正確道德觀念的高中生。其次，意識到高中教師對高中生潛移默化的影響。班主任要樹立自己的高尚品格，以身作則，貫徹落實道德原則，引導(dǎo)高中生深刻認(rèn)識道德素質(zhì)的內(nèi)涵[1]。

（二）建立和諧健康的師生關(guān)系

德育工作的開展就意味著班主任要與學(xué)生多次進(jìn)行心理方面的溝通。和諧健康的師生關(guān)系不僅可以促進(jìn)師生溝通的順利進(jìn)行，還可以讓教師真正了解到每位同學(xué)的實際情況，同時，班主任在與學(xué)生進(jìn)行交流時，必須尊重每個學(xué)生，愛護(hù)每個學(xué)生，用公平客觀的角度對待學(xué)生，認(rèn)識到學(xué)生的完整人格，視每位學(xué)生都為一個獨立的個體，盡可能地和學(xué)生溝通，認(rèn)真了解每個學(xué)生的實際情況，例如學(xué)生的家庭條件或心理狀況，虛心接受學(xué)生提出的任何建議，認(rèn)真思考，及時給予學(xué)生的反饋意見。如果學(xué)生的建議無法實施，還要認(rèn)真告訴學(xué)生建議為什么無法在班級中實施，讓學(xué)生信任班主任，從而可以在學(xué)生遇到問題時與班主任進(jìn)行及時的溝通。同時，班主任老師在了解學(xué)生的情況后，應(yīng)更加重視貧困家庭和有心理問題的學(xué)生。

對于家庭貧困的學(xué)生，班主任要在保護(hù)學(xué)生隱私的前提下積極幫助學(xué)生，對于有心理問題的學(xué)生，班主任要定期與他們進(jìn)行交流，并引導(dǎo)他們朝著積極能量的方向發(fā)展。對學(xué)生德育的培養(yǎng)工作不能和學(xué)生的成績掛鉤，德育工作最重要的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。高中德育教學(xué)工作不僅是在學(xué)生的意識中灌輸一種思想行為規(guī)范，更重要的是健全學(xué)生的人格，讓學(xué)生能夠在后續(xù)的學(xué)生生活中健康的發(fā)展[2]。

（三）設(shè)定成長目標(biāo)，明確發(fā)展方向

正如老子在《道德經(jīng)》中所說的那樣，“為之于未有，治之于未亂。合抱之木，生于毫末;九層之臺，始于壘土;千里之行，始于足下。”班級的每位同學(xué)都需要明確自己的目標(biāo)和前進(jìn)方向，入學(xué)后，班主任要積極召開班會，讓班級同學(xué)在班會上制定好自己的階段性目標(biāo)和成長目標(biāo)，以提高學(xué)習(xí)動力，班主任還要不斷告誡學(xué)生，對于已經(jīng)制定好的目標(biāo)和夢想，不要光想，還要行動，同時，班主任還需要經(jīng)常找學(xué)生談心，并結(jié)合學(xué)生的發(fā)展方向給予學(xué)生一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生充分了解自我，了解實現(xiàn)夢想需要努力的方向，這樣，就可以最大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從學(xué)生內(nèi)在層面提高高中生學(xué)習(xí)的主觀能動性[3]。

立德樹人下的德育工作要求班主任以一個愛護(hù)學(xué)生的前提下，對學(xué)生進(jìn)行許多的細(xì)致、全面的教育管理工作，同時，對學(xué)生的德育教育工作不是一蹴而就的事情，而是需要長時間的培養(yǎng)。班主任要作好以身作則的德育工作，讓學(xué)生可以在學(xué)校日常的學(xué)習(xí)生活中通過班主任的引導(dǎo)，潛移默化的將良好的道德行為

規(guī)范深深的印在腦海中，為后續(xù)的學(xué)習(xí)生活打下堅實基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】：

[1]劉媛媛， 薛廣家. “立德樹人”背景下高中班主任德育教學(xué)策略探究[J]. 考試周刊， 2020， 000（037）：5-6.

[2]馮斌. 行為世范，立德樹人——高中班主任德育工作的實施策略[J]. 中國校外教育， 2019， 664（08）：61-62.

[3]車延平. 立德樹人修君子品行：高中班主任德育滲透措施分析[J]. 中學(xué)生作文指導(dǎo)， 2020， 000（001）：P.1-1.

廣東省汕頭市潮陽黃圖盛中學(xué) 蔡昭萍