“互聯網+”下《英國文學》教學改革的思考

摘要：《英國文學》課程教學具有非常鮮明的特點，在互聯網技術快速發展的背景下，《英國文學》教學也應該與時俱進，采用更加符合時代發展特征的全新教育模式，賦予課程教學更強的推動力。本文在“互聯網+”的背景下，深入分析了《英國文學》課程教育特點，并且結合實踐，較為詳細的闡述了教學改革的有效對策。

關鍵詞：互聯網+;英國文學;教學改革;思考

隨著互聯網和信息技術的發展，當前的課程教學改革也迎來了全新的改革機遇，借助互聯網和信息技術，可以采取更加全新的方式開展教學活動的設計和優化，與傳統的教學形式相比，這些教學改革措施更加具有時代性和效率性[1]。所以在當前的教育背景下，教師在開展《英國文學》課程教育的過程中，就應該積極運用互聯網技術，提升課程教學的實效性，最大限度的發揮互聯網技術對于教學改革的推動作用，從而實現課程教學改革水平的整體提升。

一、"互聯網+"下《英國文學》教學改革的重要性

教學資源的優化配置是解決當前多數教學問題，提升教學質量的有效途徑之一，高中思想政治教學也不例外。就目前《英國文學》課程的實際教育情況來看，很多有利的教學資源并沒有得到較好的利用[2]。也就是說，很多優質教育資源還處于閑置狀態，教師在課堂之中運用的《英國文學》課程資源僅限于一小部分。同時很多教師一直沿用較為傳統的教學形式，不注重對于教學方式的更新和優化，教學思想和教學觀念也比較陳舊。并且很多教師不愿意采用全新的教學形式，因此在教學資源的整合利用方面還處于較為落后的局面。而"互聯網+"下《英國文學》教學改革的積極開展，在很大程度上解決了傳統教學模式不具備的教學資源整合問題，能夠將多方面的教學資源進行優化和利用，這對于教學質量的提升以及學生綜合素質提升都具有非常明顯的教育價值。

二、"互聯網+"下《英國文學》教學改革的現實對策

在“互聯網+”的教育背景下，傳統教學形式的缺陷也逐漸暴露出來，因此開展教學改革，提升《英國文學》教學的實效性，已經成為當前《英國文學》教育的主要內容。但是究竟怎樣才能最大限度的發揮互聯網技術的最大作用，整合教育資源，是當前教師面臨的主要問題。所以在"互聯網+"下《英國文學》教學改革實踐中，教師應該具備良好的教育創新意識，積極采用“互聯網+”的教育模式，優化教育資源，明確教育目標，最終實現預期的教學改革目的。

（一）明確《英國文學》教學目標，提升教學改革導向性

教學目標的制定是教學方案優化與實施的基礎，如果教學目標偏離，或者教學目標不夠明確，都會對當前的教學實踐效果造成較大的影響[3]。而從當前的教育實踐來看，教學目標錯位的情況比較普遍，很多教師都會將主要的教學重點集中在學生應試能力以及成績的提升方面，而對于其他方面的因素則不夠關注。所以要想從根本上解決這個問題，實現"互聯網+"下《英國文學》教學改革的目標，教師就應該首先明確教學目標，然后將教學改革目標作為課堂教學活動設計以及教學方式優化的出發點以及最終的落腳點，按照教學步驟有規劃的實施開展教學活動，組織“互聯網+課堂”教學，這樣不僅能夠有效保障教學秩序，還能在一定程度上調動學生的學習積極性，從而充分發揮“互聯網+課堂”在教學改革之中的作用，真正實現教學質量的有效提升，同時為學生以后的學習打下堅實基礎。

（二）運用“互聯網+”教學培養學生學習主動性

當前的教育制度越來越倡導學生主體作用的發揮，因為學生才是學習的主人，教師創新教學模式、或者培養學生學習興趣，其最為根本的原因都是為了學生主體地位的凸顯。如果教師在優化了教學方式之后，學生還是處于被動學習地位，那么這種創新就是沒有意義的[4]。所以在當前的互聯網教育發展趨勢下，教師在《英國文學》課程教育實踐中，應該以學生主體地位凸顯為切入點，充分運用互聯網技術，完善課堂教學模式，優化《英國文學》課程教學內容，積極培養學生對于學習的主動性和積極性，從而引導學生更加主動的投入到《英國文學》課程學習活動之中[5]。這就需要教師在理解學生學習特征的前提下，有選擇性的運用互聯網+教學方式，完善知識的傳授方法，優化《英國文學》課程教育結構，使其能夠與學生的學習興趣相契合，從而有效提升《英國文學》課堂教學的實效性，讓主動學習逐漸成為學生的內在驅動力。

結語：

綜上所述，在"互聯網+"下的《英國文學》教學改革過程中，教師應該首先明確教學目標，然后以此為基礎，開展教學改革活動的設計和優化，充分整合《英國文學》教育資源，強化教育引導，提升學生學習的主動性和實踐性，迎合學生的實際學習需求，激發學生的學習興趣，幫助學生逐漸養成良好的學習習慣，提升《英國文學》教學改革效果。

參考文獻：

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安慶師范大學外國語學院 李頻