“樂趣”愉人，“智趣”育人

蔣琳

【摘要】課文《讀不完的大書》通過描寫大自然中一些好玩事物，展現了大自然擁有著“無窮的奧秘，無盡的樂趣”。此課文的教學可從三個方面切入：一是引導學生找出事物，品味“樂趣”;二是讓學生品讀積累，增添“智趣”;三是帶領學生拓展遷移，“樂”“智”并舉。從而增強學生探索的興趣，激發學生對大自然的熱愛之情，同時豐富學生的知識，提高其語言表達運用能力。

【關鍵詞】品讀 積累 樂趣 智趣 拓展遷移

統編版小學《語文》三年級（上冊）第七單元的主題是“人與自然”，語文要素是“感受課文生動的語言，積累喜歡的語句”和“留心生活，把自己的想法記錄下來”。此單元的第二篇課文 《讀不完的大書》的教學便可從這兩個語文要素展開，讓學生品讀語言，學會積累，留心觀察，善于記錄，內化文字，升華感情。課文主要通過對大自然中一些好玩的事物的描寫，告訴人們“大自然是一本看不完的畫冊，是一部永遠讀不完的大書，里面有無窮的奧秘，無盡的樂趣”，從而增強學生探索大自然的興趣，激發學生對大自然的熱愛之情。對于本文的教學解讀，筆者認為宜從以下三個方面切入：

一、找出事物，品味“樂趣”

本篇文章結構比較清晰，開頭便告訴讀者大自然的“世界萬物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想”，結尾又說大自然“里面有無窮的奧秘，有無盡的樂趣”。那么大自然究竟有哪些有趣的東西？作者在文本中到底呈現了哪些好玩的事物？基于前一單元的學習積累，學生已經基本掌握了從文本中提取關鍵信息的能力。因此，這時候我提出明確要求：“默讀課文第二到第五自然段，找一找課文中寫了哪些好玩的事物，請用圓圈圈畫出來。”然后放手讓學生自學，自主圈畫。小麻雀、老鷹、螞蟻、花兒、草兒、各種果樹、竹子、棕櫚……只要認真讀課文，這些事物學生一下子就能找出來。

不過，找出好玩的事物并不是我們學習這篇文章的最終目的，更重要的是讓學生感受這些事物究竟好玩在哪兒。這就需要細細品讀語言，從文字中感悟。比如在描寫小麻雀時，作者這樣寫道：“小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悅。”品讀“嘰嘰喳喳”，我們仿佛聽到一群小麻雀歡叫的聲音，感受到了別樣的熱鬧;讀到“蹦蹦跳跳”，麻雀雀躍的身影映入眼簾。一句話中，運用了兩個疊詞，既有聲又有形，小麻雀的可愛形象躍然紙上。孩子們邊讀邊想象，一定會覺得好玩極了;在描寫棕櫚樹時，作者這樣寫道：“池塘邊的棕櫚樹高大挺拔，大蒲扇似的葉子在風中搖擺，一副超凡脫俗的樣子。在秋高氣爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小魚在倒影間游玩，又是另一種境界。”在作者的筆下，棕櫚樹“高大挺拔”，成了“超凡脫俗”的世外高人，它搖著大蒲扇，真是仙氣飄飄。恰好，我們教室的后面就有一排棕櫚樹，我可以帶學生實地觀察。學生見到課文中的事物居然出現在了自己的身邊，一定會有不小的驚喜。魚兒在池塘中、在棕櫚樹的倒影間游玩嬉戲的情景，則可通過多媒體給學生演示。這樣一來，學生邊讀課文邊想象畫面，會覺得妙趣橫生。課文中每一種事物的描寫，都充滿了童真童趣，學生細細品讀語言文字，再加上豐富的想象，能從中感受到無窮的樂趣。

二、品讀積累，增添“智趣”

本篇課文，不僅給讀者呈現了許多有趣的事物，同時還帶給學生豐富的語文知識的體驗。細細推敲，方能增加學生的語言知識積累，增添“智趣”。

文本中，描寫老鷹時，作者運用了“盤旋”“展翅滑翔”“猛撲而下”等一連串的動詞。可以說，這些動詞的運用極其傳神，老鷹在空中旋轉飛翔突然往下疾沖的雄健勇猛的姿態被刻畫得惟妙惟肖。學生帶著感情朗讀，熟讀成誦，這樣的生動刻畫方式就會印入他們的腦海，成為他們今后寫作的重要素材。“竹子長得快，雨后春筍，一天長幾寸，沒幾天就長得和我一樣高了。微風吹來，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細語。”描寫竹子，作者抓住了它長得快和竹葉聲輕柔的特點來寫。長得快的特征，作者運用夸張手法“沒幾天就長得和我一樣高了”來體現;寫它聲音的輕柔，則運用比喻手法將其比作“溫柔的細語”。這樣的描寫，學生感興趣，愿意學。于是在愉悅的心境下，學生便輕松掌握了相關的語言描寫的知識。我們可以引導學生仔細閱讀文本，將自己感興趣的語言摘抄下來。久而久之，這樣的語言就會內化為學生的語言。豐富知識的同時，還提高了語言文字運用的能力，真可謂一舉兩得。

三、拓展遷移，“樂”“智”并舉

通過閱讀本篇課文，我們發現，原本以為的很熟悉的事物與現象，其實蘊含著許多奧秘。于是，學生的好奇心和探索欲被激發出來，筆者因勢利導，讓他們聯系之前學過的知識，來感受大自然中事物的神奇：長滿蒲公英的草地會隨著時間不同變顏色，向日葵會隨著太陽轉變方向，含羞草的葉子一碰會自然收縮，蜻蜓下雨前會低飛……這些都是大自然的神奇之處。而這一切神奇現象的背后都蘊含著豐富的科學知識：蒲公英會變顏色是因為它的花瓣會張開合攏，向日葵跟著太陽轉是因為它的花盤下有植物生長素，含羞草會“害羞”則是因為光熱反應，蜻蜓雨前低飛是因為空氣中水汽變多……原來只要我們認真讀書、留心觀察、用心思考，便會發現大自然如此多的神奇奧秘。通過遷移思考，學生對大自然有了更多的了解，喜愛與贊美之情自然更濃。

在學完了整篇文章之后，我準備以課后習題“在大自然這本讀不完的大書中，你都讀到了什么？仿照課文寫一寫，和同學交流”為抓手，讓學生仿寫句子。比如仿照描寫麻雀的句式，我們可以寫小溪：“小溪叮叮咚咚，不急不緩地流向大海，讓人心情放松。”仿照描寫螞蟻的句子，可以這樣寫大雁：“大雁南飛，成群結隊，整整齊齊，那遵守紀律的精神，真令人敬佩！”這樣的仿寫，不僅能促使學生留心觀察、認真思考，同時還能讓他們感受到大自然的無窮樂趣與奧秘，真是“樂趣”與“智趣”并舉。

大自然是一本永遠也讀不完的無字大書，要想更好地讀懂它，我們必須先讀懂課本這本有字的書。認真品讀、積累語言，留心觀察、做好記錄，大自然的樂趣和知識，將被我們一點一點地發掘出來。

（作者單位：江蘇省興化市城東中心小學）