淺議語文教學中的勞動教育

童立駿

在全國教育大會上，習近平總書記強調：“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗。”總書記的話無疑給教育教學工作指明了前進的方向。

作為農村學校一線的語文教師，我們該如何將語文教育與勞動教育有效融合？我認為，首先要讓學生們在語文學習中體會到勞動的價值。

在統編版小學語文教材中，有著大量贊美勞動、謳歌勞動人民的課文。它們雖然題材不同，文體不一，但都彰顯著勞動的價值。古詩詞是中華文化的瑰寶，是教材的重要組成部分，其中，描寫孩童參與勞動的佳作甚多。如宋朝詩人范成大的《四時田園雜興》中“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家”寫出了農村兒女辛勤勞作的場景，清新質樸;辛棄疾的《清平樂·村居》中“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬”描繪了兄弟三人或鋤豆、或編籠、或剝蓮蓬的畫面，和諧溫馨;清朝詩人袁枚的《所見》中“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”則刻畫了一個邊唱邊放牛的兒童形象，妙趣橫生……無一例外，他們都在用自己的勞動創造著美好、富足的生活。

中華民族是勤于勞動、善于創造的民族。《紙的發明》一文中，蔡倫“吸收了人們長期積累的經驗，把樹皮、麻頭、稻草等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿，再撈出來曬干……”經過無數次反復試驗，終于造出了“既輕便又好用的紙”;《千年夢圓在今朝》一文中，我國幾代科技工作者默默無聞地戰斗在戈壁大漠，終于盼來了“神舟”飛天，千年夢圓的的一天，令世人矚目。此外，《牛郎織女》《青山不老》《三黑和土地》《刷子李》《守株待兔》都告訴了學生們辛勤勞動才會有收獲的道理……

作文教學也是一條很好的途徑。的確如此——包干區的打掃、課桌椅的排放、黑板報的設計……開學前的大掃除要求學生們全員參與，每個學生都使出了渾身解數，個個干得滿頭大汗。在作文《我是班級小主人》一文中，他們感受到了勞動的苦和累，欣喜地看到了勞動帶來的嶄新變化，更重要的是體會到了家長和老師的辛苦付出，懂得了珍惜和感恩。好詞佳句的點評、優秀習作的展示、充滿鼓勵的評語，讓學生們嘗到了勞動甜甜的滋味。

我校教師還充分利用當地的桑葚種植和水稻栽培等農業特色品牌開發課程資源，帶領學生們來到鎮農業展覽館了解蠶桑、桑葚文化。學生在教師指導下感受了采桑養蠶的酸甜苦辣;走進桑樹田親身體會“桑葚好吃不好摘”的滋味;跟爸爸媽媽一起制作桑葚膏、桑葚酒，并化身小主播推廣家鄉特產。水稻研究所里，學生們聆聽了三代育種專家扎根農田搞科研的故事;聞著稻米的清香，真切地理解了“一分耕耘，一分收獲”的含義……實踐活動結束后，學生們呈現出了一張張精美的手抄報、一篇篇生動的作文，勞動快樂、勞動光榮、勞動最美的種子深深地植根在了他們的心中。

（作者單位：江蘇省常州市武進區前黃中心小學）