小學數學教學設計的有效性研究

邱躍東

摘? 要：數學作為貫穿學生學習生涯的重要學科，對學生解決生活問題以及更好的適應社會發揮著重要的作用。而小學數學作為數學學習的最佳時期，只有學好小學階段的數學知識，才能為以后的數學學習奠定堅實的基礎。在小學數學教學中，教學設計是最重要的一大教學環節，是數學教師開展數學教學活動中教學思想以及方案的重要體現，也是小學數學教學活動得以有效開展的重要基礎和前提，為了能夠有效的迎合新課改對小學數學教學的新要求，提高教學設計有效性是十分有必要的。教學設計的有效性是保證小學數學課堂有效性提升的重要基礎，但實際上小學數學教學設計中還存在一定的不足，這就需要教師要加強探索，本篇文章主要分析小學數學教學設計的有效性。

關鍵詞：小學數學;教學設計;有效性;研究

【中圖分類號】G623.5??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）09-0135-02

Research on the effectiveness of primary school mathematics teaching design

QIU Yuedong? （Minyang No.1 small Beicheng District branch，Minxian County，Gansu Province，china）

【Abstract】Mathematics，as an important subject throughout students' learning career，plays an important role in solving life problems and better adapting to society. As the best period of mathematics learning，primary school mathematics can lay a solid foundation for future mathematics learning only by learning mathematics knowledge in primary school. In primary school mathematics teaching，teaching design is the most important teaching link. It is an important embodiment of teaching ideas and programs in mathematics teachers' mathematics teaching activities. It is also an important basis and premise for the effective development of primary school mathematics teaching activities. In order to effectively meet the new requirements of the new curriculum reform for primary school mathematics teaching，it is necessary to improve the effectiveness of teaching design Yes. The effectiveness of teaching design is an important basis to ensure the effectiveness of primary school mathematics classroom，but in fact，there are still some shortcomings in primary school mathematics teaching design，which requires teachers to strengthen exploration. This article mainly analyzes the effectiveness of primary school mathematics teaching design.

【Keywords】Primary school mathematics;Teaching design;Effectiveness;Research

教學設計，是課堂教學活動有效開展的重要保障，同時也是提高課堂教學水平和效率的重要路徑。對于小學數學教學來說，教學設計更為重要，直接影響著學生的學習積極性以及課堂的學習效率，據調查顯示目前小學數學教學中，教學設計也存在一定的缺陷，對小學數學課堂教學活動的開展產生了很大的阻礙，所以教師必須要重視教學設計，并探索有效的策略和方法提高教學設計的有效性，進而為數學課堂教學活動的開展提供重要的保障，推動小學數學課堂教學活動的高效發展。

1.小學數學教學設計的重要作用

一直以來，我國小學數學教學都在沿用傳統的教學模式，也就是完全以教師和教材為中心，以應試為目的，這種落后的教學模式已經無法滿足新時期數學教學的發展。隨著新課改的實施，傳統小學數學教學模式也受到了撼動，對小學數學教學設計以及教學模式也有了新的要求。實際上，在小學數學課堂上，教學設計主要存在以下方面的重要作用。

（1）激發學生的求知欲

傳統小學數學教學模式，就是對學生進行機械的知識灌輸，這樣的教學模式不符合小學生的學習規律，而且還會損害學生的學習積極性，小學生會對數學產生反感的學習情緒。而合理的進行教學設計，可以充分的考慮到學生的學習感受和學習需求，能夠最大限度的給予學習自主學習的空間，可以讓學生產生求知欲，而且還會更好的消化知識，進而提高數學學習能力。

（2）引導學生總結學習規律

有效的教學設計，是教師從指導者的角色出發，對學生的學習進行有效的指導，可以為小學生營造更多的實踐機會，能夠充分的感受到數學知識學習和探索的樂趣，會在數學學習的過程中，不斷的摸索出適合自己的方法，可以無形中指導學生學會總結學習規律，并按照相關的規律進行學習，這對小學生的數學學習是十分有益的。而且良好的教學設計，還能促進教師與學生之間的良性互動，有利于促進教學相長。

2.小學數學教學設計存在的不足

（1）教學目標不明確

當前小學數學教學設計工作中，存在的比較明顯的問題就是缺乏明確的教學目標，一切教學活動都是以教學目標為核心的，由于教學目標不明確，這就導致教學活動無法有序有效的開展，教學目標不清晰，還會導致教學順序混亂，更加不利于提高數學的教學效率。

（2）過度依賴課本

課本是教學設計以及教學活動有效開展的重要基礎和前提，要想做好教學設計工作，除了要合理的利用課本外，還需要合理的參考其他的教學資源，才能提升教學設計的有效性。但是實際上，在小學數學教學設計中，就存在一定的問題，有部分教師缺乏對教學設計的正確認識，僅僅依賴于小學數學課本，而忽視其他的教學資料，導致教學設計的與教學內容呈現出來抽象的同性特征，無法充分的發揮出教學設計的價值和作用，甚至直接增加了小學生數學學習的難度，影響了學生的數學學習。

（3）忽視了學生的實際學習情況

有效的教學設計，應該從教材以及學生的實際學習情況出發，這樣才能保證教學設計的合理性和科學性。然而實際上，小學數學教學設計中，教師往往忽視了學生的實際學習情況，并沒有掌握學生的數學學習情況以及實際的學習能力，導致教學設計的形式化比較嚴重，教學效果也難以得到有效的提升。

3.提高小學數學教學設計有效性的策略

（1）不斷的提高教師的專業教學水平和能力

在小學數學教學設計中，教師作為教學活動以教學設計的重要任務，其自身的專業能力以及綜合素質是影響教學設計有效性的重要因素，所以為了能夠有效的提高小學數學教學設計的有效性，就應該不斷的提高教師的教學水平，不斷的積累教學經驗，掌握更多有效的教學方法，做到靈活的應用，有效的開發課本資源，掌握小學各年級數學知識之間的聯系，引導學生做到舉一反三，保證能夠提高教學設計的有效性，進而有效的促進課堂教學質量的提升。比如，在學習“兩位數的四則運算”時，就需要合理利用教材，切記不可脫落課本，做好教學設計，為后續三位數的混合運算的學習奠定良好的基礎。

（2）明確教學目標

教學目標的確立，是保證小學數學課堂教學活動能夠有序開展的基礎和前提，所以教師在進行教學設計時，需要充分的考慮到小學生的年齡、學習能力、接受能力等因素，可以通過測試或者面談等方式來充分的掌握學生的學習情況，了解學生的學習能力以及實際的學習需求，從學生的興趣入手，來制定明確的教學目標;而且在教材方面，教師也需要結合教學需求，對教材進行創造性的分析，促進教學目標的明確化發展，為教學活動的有序開展提供重要的保障。

（3）尊重小學生的主體地位

為了能夠有效的提升小學數學教學設計的有效性，在進行教學設計中，教師就需要充分的尊重小學生的主體地位，要積極貫徹和落實以學生為本的教育理念，僅僅圍繞學生進行教學設計工作，要盡可能的滿足小學生的學習需求，這樣才能保證可以有效的激發學生的數學學習興趣和積極性。例如，在學習“分數的簡單計算”這一內容時，就可以從小學生的實際學習情況出發，以整數計算為基礎，按照循序漸進的原則引導學生掌握分數計算的基本方法，提高學生對分數的認識，進而激發學生的學習主觀能動性，促進學生數學學習效率的提升。

（4）加強數學與生活之間的聯系

數學與生活之間的聯系是十分緊密的，生活中處處有數學知識的影子，也就是說要想保證小學數學的教學質量，就應該在教學設計時，將數學與生活進行聯系，注重將生活中的數學資源應用到數學課堂上，這對提高小學生的自主探究精神是十分關鍵的，還可以為學生創建生活化的數學情境，來提高學生的學習興趣，強化學生的理解能力，促進教學目標的實現，進而有效的提升小學數學的教學質量和水平。例如，在學習“認識人民幣”這一知識時，就可以為小學生創建一個超市購物的情境，讓學生分別扮演不同的角色，來回憶生活中超市購物的情景，提高學生對人民幣的認識，培養學生對數學問題的分析以及解決能力，促進教學設計有效性的提升。

（5）注重學生的個體差異，面向全體學生

在小學數學教學中，每個學生的個體差異都是不同的，在能力、智力等多方面均存在不同的差異，所以教師在開展教學設計時，要充分的考慮到每個學生學習差異，做到面向全體學生，要注重尊重學生的個體差異，對學生的學習進行有針對性的規劃和安排，實施分層教學，要結合學生的學習差異合理的設計預習任務或者課后作業，給予學生更多的鼓勵和支持，來有效的提高學生的學習信心，提高學生的學習熱情和動力，進而更好的促進全體學生數學學習水平的改善和提升。例如，在學習完“混合運算”后，布置作業方面，就需要綜合的考慮到小學生的學習差異，避免傳統的一刀切的作業布置方式，要結合學生的學習情況，分層布置課后作業，這樣才能顯示出作業布置的價值，才能提高學生的數學學習效果，保證教學設計的有效性。

（6）創新教學模式

單一的教學模式無法滿足當前小學生的學習需求，只會打擊小學生的數學學習積極性，所以教師在具體的小學數學教學設計中，要結合教學內容合理的選擇教學方法，改變傳統被動灌輸式的教學模式，對教學方式方法進行創新，從而有效的提高學生的學習主動性。在教學中，教師要合理的選擇教學方法，比如，在學習“平移和旋轉”這一內容時，就可以積極引進和應用多媒體教學，為學生展示貨物的運輸或者鐘表的擺動，來幫助學生更好的理解和感悟平移和旋轉的相關知識，來更好的培養和發展學生的數學綜合能力?；蛘邔W習“四則運算”時，可以組織進行小組合作學習，讓小學生以小組的形式去加強對數學知識的理解和探索，讓學生在交流和互動中掌握數學知識的學習規律，總結學習經驗，并掌握新的計算技能。

（7）創新評價，促進學生全面發展

教學評價既是有效的教學手段也是教學設計中的重要內容，對教學效果的提升有重要作用。小學數學教師應該對教學評價進行創新，對學生的評價，要從學生對知識的理解、掌握、情感、學習態度以及學習過程等方面進行綜合的分析和評價，這樣才能提高教學評價的有效性，才能促進學生數學學習信心和動力的提升，進而更好的促進小學生的全面學習。

4.結語

綜上所述，在小學數學教學中，數學設計工作屬于一項具有創造性的設計活動，是從教學規律出發，對課堂教學實現科學合理的規劃和設計，能夠顯示出教師個人的能力和素養，而且數學教學設計，對小學生的學習效率以及小學數學教學的發展均有重要意義。所以教師必須要重視小學數學教學設計，并探索有效的策略和方法，來不斷的提高小學數學教學設計的有效性，進而提高學生的學習參與性，促進學生數學學習效率的有效提升。

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