在邏輯思維訓練中提升學生語文能力

陳歡

摘? 要：思維能力是建立在語言工具的基礎開展的，通過分析學生邏輯性來體現其自身的獨特價值。語言學習主要的途徑是經過語文學科學習而來的。在人的各項素質中，邏輯思維能力是最基本的素質。為此，在高中學習階段思維發展是最明顯的階段，其主要的特點是邏輯思維的成熟。為此，本文通過對高中語文學科教學的研究，加強對學生邏輯思維能力培養的教學實踐，將對人的全面發展起到至關重要的促進作用。

關鍵詞：邏輯思維;訓練;高中;語文能力

【中圖分類號】G633.3??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）09-0186-02

Improving students' Chinese ability in the training of logical thinking

CHEN Huan? （Zhongshan middle school，Guilin City，Guangxi Zhuang Autonomous Region，china）

【Abstract】Thinking ability is based on language tools，and its unique value is reflected by analyzing students' logicality. The main way of language learning comes from the study of Chinese. Among all kinds of human qualities，logical thinking ability is the most basic one. Therefore，the development of thinking is the most obvious stage in high school learning stage，and its main feature is the maturity of logical thinking. Therefore，through the research of high school Chinese teaching，strengthening the teaching practice of students' logical thinking ability will play a crucial role in promoting the all-round development of people.

【Keywords】Logical thinking;Training;Senior high school;Chinese ability

邏輯對于任何一個人都是非常重要的，是一種研究性思維發展具有獨特性規律的科學，尤其是對于高中教學，其主要是培養學生的邏輯性思維全面發展，讓學生在正確的規律之下發展思維。當前，隨著科學技術的不斷發展和成熟，知識之間的更替和發展速度越來越快，對于學生的學習能力的要求越來越高，尤其是在進行新知識的吸收和學習方式，希望他們能在短時間內獲取到更多的知識以及掌握邏輯推理的能力。假使學生不能很好地掌握相關的思維規律和邏輯推理的能力，那么學生也不能很好地獲取到知識以及靈活運用的能力。以下就是作者就高中語文教學中關于如何有效提高學生的邏輯思維能力，進行深入的調查并研究，希望能對當下的高中語文教學帶來幫助。

1.高中語文教學中培養學生邏輯思維能力的重要性

高中階段的語文教學和初中、小學進行對比來說更加的充實，同時文章當中所記錄的內容也十分的富有深意，更是呈現出了較強的復雜化甚至是多元化，這就導致高中語文的授課目標以及授課方式都出現了較大的變化。因此，在對高中階段的語文知識進行教授的時候，老師就需要對學生自身的邏輯思維培養給予高度注重，同時推動他們能夠利用自己所學習的知識去解決現實生活中的問題，借助自己的思維去對問題進行全面的分析，并給出一定的解決策略，以此來讓他們對本堂課的授課內容有一個全面的了解和掌握。在以往的語文課堂上，老師只是把教學大綱充當開展語文教學的基礎，將考試分數當做衡量學生學習情況的標尺，這就無法有效的調動學生對學習的積極性，更是讓他們產生了強烈的厭惡與反感。語文是一種擁有著較強人文性的科目，高中語文課本內各個文章的挑選都是諸多專家通過深思熟慮以后逐漸確定的，所以課本內容、困難程度等等都是和高中學生自身的理解能力、個性發展有著較高契合程度的。在此種環節中對學生的邏輯思維開展有效的培養，不僅可以在他們對課文進行學習的時候給予一定的幫助，還可以對他們的語言表達能力、綜合素養等等進行鍛煉。

2.高中語文教學中學生語文思維的培養策略研究

（1）創造新的教學模式，激發學生興趣

因為受到以往教育教學理念所帶來的影響，學生對于學習的態度就始終處在十分被動的狀態中，缺少較強的學習興趣與學習熱情。為此，教師可以通過不斷創新教學模式，結合靈活多變的教學模式來激發學生的探究欲望。例如，教師可以借助多媒體設備開展授課，實施互動式教學，讓學生完成寫作創作等等，這部分授課方式和授課方法都能夠激發學生們對學習的主動性與積極性，提高他們自身的思考能力和自主探究能力，進而增強最終的授課效果和授課質量。高中階段正是學生身體和心理持續發展的重要時期，是學生理解能力和分析能力慢慢增強的基礎階段，是思維發展方向開始從“經驗性”思維逐漸轉換成“理論性”思維的關鍵時期，學生們新的思維方式或者是思考習慣在不斷的養成，所以要尤為注重在此種環節中對他們的邏輯思維進行有效的培養與鍛煉。在課堂教學的過程中，讓學生帶著探究的意識來理解課本內容，為更好地解答課本之中的問題的方式，可以有效鍛煉學生本身的應用能力甚至是解決問題的能力，讓他們的思考能力和自主探究能力獲得提升。

（2）積極培養學生的創造性思維能力

為了有效提高高中語文教學對高中學生創造性的思維意識，那么就必須有效提高學生對問題的敏感度、學生相對應的觀察能力、學生對于事物的判斷意識、對待事物觀察的深淺程度以及觀察事物的眼光是否具有高度的犀利性等，這些主觀意識對于學生創造性的思維能力都有很大的影響。因此，高中教師在教學的過程中，首先應該注意鍛煉學生的想象能力以及創造能力，在進行文字語言以及圖畫觀察中有效提取信息，比如，人教版高一語文必修1《普通高中課程標準實驗教科書》（人民教育出版社）《紀念劉和珍君》這一課文的學習過程中，教師首先可以引導學生進行文章的理解和想象，然后將文章中主要的片段結合在一起，通過學生的對比和反思真正理解作者具體所想要表達的情感世界，讓學生可以通過思考感受到文章中所敘述的主要人物以及主要事件發展趨勢的分析，從而有效理解文章所需要給讀者展現的基本內涵。

（3）高中語文作文教學中的邏輯思維訓練

在進行文章立意的思考過程中，可以有效鍛煉學生的邏輯思維能力。語文屬于實踐性非常強的課程。學生語文素養的強弱決定著其素質的良好體現，所以在義務教育時期更需要在語文課堂上對他們的邏輯思維進行鍛煉，只有如此才可以從源頭上消除學生只依賴語感進行交流、只依賴文字完成對話的現狀，全方位增強學生們自身的聽說讀寫能力，引導其對思維規律有一個明確的認知，進而能夠將此種規律進行使用。高中教學通過審題立意的過程，可以鍛煉學生的概括性能力和發散思維的意識。在通常材料的立意選擇的過程，一般是需要通過以下幾方面進行：一是正確的理解;二是對于主題材料的選擇。正確的理解為學生邏輯思維發展是否具有合理的推理能力的特點，在進行材料內容的選擇和方向確定會直接影響學生對于開展邏輯思維能力。在進行炫彩布局過程中，應該注重訓練學生的邏輯思維的意識能力。尤其在針對學生篩選事物的邏輯思維意識和訓練，需要結合內容主旨進行確定，對于學生思維中的材料進行有效的甄別，在進行選材方面應該注意其選題的代表性，也就是將相同的材料進行對比和精選，在最大程度內可以覆蓋相關選材的優勢集中一起。在此之外，對于文章布局這也是考驗學生的思維條理性，就如，在進行一一排兵布陣，在這個過程中應該深入思考做好準備。尤其針對于記敘文應該按照相關的規律進行，若如確定了議論文形式的寫作模式，那么需要結合實際情況進行調整，為促進學生在邏輯思維模式之中能得到全面的發展和鍛煉。由于語言鍛煉是提高學生的邏輯思維的重要方式，尤其是對于語言進行甄選和修飾的過程，都是屬于寫作最基本的環節，在開展這類環節寫作的前期，這是很考驗學生的邏輯思維能力和意識，其中需要學生進行反復的斟酌詞語的使用情況，使得每個詞語能準確地反應出學生所要表達的內涵，為保證命題的準確性，從作文里面發現語病可強化文本邏輯性，對學生連貫、條理等邏輯思維具備較好的訓練作用。

3.結語

隨著素質教育改革的不斷深入發展，人們對人才的素質要求也越來越高，尤其是對于學生的邏輯思維能力有了更高的要求，加之高考任務的驅動之下，對于學生的寫作能力中邏輯表達方面有了深入的研究。為此，在高中語文教學的過程中，教師應該將高中生的邏輯思維能力發展作為當前高中教學階段的重要任務。

參考文獻

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