新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略研究

袁琳

摘 要：在新課課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)有了創(chuàng)新的教學(xué)模式，因為小學(xué)生的年級小，所以理解能力和思維能力都不成熟，而數(shù)學(xué)是理論知識性能強和思維能力強的一門學(xué)科，所以教師在培養(yǎng)小學(xué)生的時候，要以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣為前提，引導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)知識，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和解決數(shù)學(xué)問題的能力，讓學(xué)生將理論知識運用到現(xiàn)實生活中，靈活掌握并實施，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的水平。

關(guān)鍵詞：新課程背景;小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-09-386

引言：教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，要讓學(xué)生充分的學(xué)會數(shù)學(xué)知識握數(shù)學(xué)解題思路，加強數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維，開拓學(xué)生數(shù)學(xué)知識視野，積極培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識，解決問題，挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)品質(zhì)和工作效率。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)意義

在小學(xué)階段開展小學(xué)數(shù)學(xué)有助于提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生思維開發(fā)，為學(xué)生的成長和發(fā)展，起到了輔助作用。教師告別傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)課堂上利用多種多樣新的教學(xué)發(fā)法，使課堂變的豐富多彩，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知興趣和欲望，讓學(xué)生能夠積極參與到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中去，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而使小學(xué)生產(chǎn)生強大的自信心，更好的去推動學(xué)生數(shù)學(xué)知識的掌握和運用。

2 新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)要求

新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計一定基友合理性，趣味性，生活實際性。讓學(xué)生通過有趣的課堂學(xué)習(xí)結(jié)合生活實際，更好的樹立學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性，所以教師要合理、科學(xué)的設(shè)計教學(xué)計劃。在課堂上實施教學(xué)計劃需要具備兩個方面：第一個是教師有效的對學(xué)生進(jìn)行提問，第二個是教師有效的對學(xué)生傳授專業(yè)知識。教師通過提問，鍛煉學(xué)生學(xué)生對本課的掌握程度，從而有規(guī)劃的進(jìn)行專業(yè)知識的傳授，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生想要探索答案的欲望，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生能夠自主的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，提升數(shù)學(xué)水平。

3 新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略

1 利用信息技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的思維發(fā)展還不夠成熟，而數(shù)學(xué)的題型有比較難懂，導(dǎo)致小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的不理解。所以教師應(yīng)該靈活運用多媒體等信息技術(shù)加以引導(dǎo)，通過色彩斑斕的畫面和生動活潑的音頻，來刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的關(guān)注力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鉆研數(shù)學(xué)里的重點、難點，解決數(shù)學(xué)遺留問題。提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識水平。例如：學(xué)習(xí)蘇教版數(shù)學(xué)一年級《認(rèn)識鐘表》時，教師可以利用信息技術(shù)搜集多種樣式的鐘表圖片在課堂上展示，可愛的鐘表吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鐘表的興趣，從而更快速掌握了時針、分針，并靈活運用 某點之前一小時是幾點？某點之后一小時是幾點等鐘表知識。

2 學(xué)習(xí)生活融合，加強學(xué)生運用能力

數(shù)學(xué)理論可以運用與生活，數(shù)學(xué)教師可以在數(shù)學(xué)課堂上運用生活化教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生通過生活中發(fā)生的經(jīng)歷過的事情，加強對數(shù)學(xué)知識和方法的鞏固和學(xué)習(xí)。例如：學(xué)習(xí)蘇教版《認(rèn)識人民幣想想做做》教師可以借助生活中所用的貨幣來教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識，利用生活中買東西，賣東西的情境組織學(xué)生進(jìn)行游戲，A同學(xué)當(dāng)文具店老板，B學(xué)生當(dāng)買家，鉛筆2角一支，作業(yè)本5角一個，橡皮3角一支，鋼筆3元一支，B同學(xué)像A同學(xué)店里買了一支鉛筆，一支鋼筆，需要給A同學(xué)多少錢？B同學(xué)拿著10元到A同學(xué)店里買了一個作業(yè)本和一塊橡皮，B同學(xué)還剩多少錢？通過將數(shù)學(xué)運用到生活中去，加強對數(shù)學(xué)知識的運用能力。

3 創(chuàng)造情境模式，加強學(xué)生理解能力

面對面的教學(xué)對小學(xué)生來說可能略顯枯燥，所以教師在教授學(xué)生重點難點時，可以根據(jù)課本呢榮創(chuàng)造出學(xué)生熟悉的場景進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境，結(jié)合理論知識點進(jìn)行教學(xué) 加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力。在學(xué)習(xí)蘇教版數(shù)學(xué)二年級《認(rèn)識方向試一試》一課時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一個情境模式，讓學(xué)生進(jìn)入模式中進(jìn)行方向的學(xué)習(xí)。教師可以讓學(xué)生嘗試說明在學(xué)生上學(xué)路途的方向，或者在公園的中心點上尋找便利店的方向，創(chuàng)造情境讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)仿效一課從掌握數(shù)學(xué)理論，加強對數(shù)學(xué)知識的理解。

4 開展實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生自主探索

教師在數(shù)學(xué)課堂上要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)的海洋中自主探索知識，教師可以通過數(shù)學(xué)時間活動，讓學(xué)生通過活動掌握數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)學(xué)生自主探索和合作交流的能力，促使學(xué)生能夠全面的發(fā)展。例如：在學(xué)習(xí)蘇教版一年級《加法》教師在教授學(xué)生20以內(nèi)的加法時，可以用“湊十法”來進(jìn)行計算，教師可以教授學(xué)生，先將其中一個加數(shù)分解成兩個數(shù)后，其中一個數(shù)和另一個加數(shù)相加為十，最后再將十加上剩余的分解釋數(shù)得出正確的結(jié)果。學(xué)生需要大量進(jìn)行數(shù)學(xué)時間才能靈活掌握住數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識水平。

4 結(jié)束語

教師在新課改背景下需要不斷創(chuàng)新摸索教學(xué)方法，充分調(diào)動小學(xué)生的積極主動性，提升學(xué)生數(shù)學(xué)技能和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促使小學(xué)生數(shù)學(xué)能夠全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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湖南省新寧縣萬塘鄉(xiāng)萬塘中心小學(xué) 422700