初中美術教學中合作學習模式的應用分析

藏偉

摘要：正所謂“眾人拾柴火焰高”，初中美術教學應當采取合作學習的模式，這樣不僅可以有效激發學生的學習參與性與積極性，同時還可以加強學生之間的交流與合作，讓不同學生的思維得到相互碰撞，進而產生一些新的獨特見解，實現學生們之間的相互借鑒與共同進步。這是一種新型的教學方法，可以彌補傳統教學模式中的不足之處，進而幫助學生達到更高的學習目標。本文簡單闡釋了合作學習模式在初中美術教學中的重要性，并提出了一些建議性教學策略，以期為相關教學工作者提供必要的借鑒。

關鍵詞：初中美術;合作學習;重要性;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-238

美術是初中階段的基礎性學科，對于學生而言，學習美術不僅可以豐富自己的興趣愛好，同時還可以陶冶自己的情操并獲得更高層面的心理滿足[1]。但是，受到傳統教學理念的影響，很多教師依然習慣于采用原有的教學模式，不僅方法陳舊而且形式單一、枯燥，過度注重學生的學習效果，忽略對學生學習過程的關注，導致學生之間缺少交流、寫作與關愛。身為初中美術教學工作者應當清楚認識到當前教學中存在的弊端，并從這些問題開始出發，采取積極有效的策略，改變當前教學現狀，實現課堂教學質量的新發展與突破，對于學生而言，合作精神是其在未來發展過程中必不可少的素質，這也是衡量學生綜合素質水平的重要標志，在初中階段培養學生的合作意識、能力以及精神，對于學生今后的全面成長以及長遠發展意義重大。因此初中美術教學工作者們應當充分認識到合作學習模式的重要性，充分發揮其在課堂教學中的作用與效果，促使學生美術綜合能力水平得到更好的發展與提升。

一、合作學習的提出及在初中美術教學應用的重要性

首先，有利于學生的個體全面發展。合作學習法可以培養學生的合作精神，幫助學生構建起健全的人格與品德，這對于學生個體的全面發展有著深遠的影響[2]。其次，增強學生的集體意識，增強班級學生之間的交流與合作，提升整個班級的向心力以及凝聚力。另外，有利于提升課堂教學質量。通過合作的學習方式可以讓不同學生的思想以及觀點得到碰撞，學生們可以相互之間借鑒，進而使課堂教學質量得到一定的提升。

二、合作學習模式在初中美術教學中的應用

（一）利用合作學習模式激發學生學習興趣

所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”[3]。興趣是學生學習過程中最大的動力來源。傳統的美術課堂教學中，學生往往處于被動學習的地位，自身的學習主動性與積極性得不到激發。現在，教師可以利用合作學習模式，將學生分成不同的小組，讓其相互之間展開競爭，利用學生心中的集體助于榮譽感以及求勝心理來激發學生的學習興趣。在這種合作模式下，很多學生為了自己小組能夠獲得最終的勝利，會紛紛拿出自己的“看家本領”，這對于提升學生的學習效果以及課堂教學質量有著重要的促進作用。

例如，在教學人教版八年級第三單元 為生活增添情趣的時候，教師讓學生以小組為單位，收集生活中可以利用廢舊物品，像易拉罐、廢報紙以及舊紙箱等等，然后讓學生們充分發揮自身的想象力，讓其相互配合制作出一些拉花、擺件或者墻壁上的裝飾品。對此，教師還可以舉行“手工品展覽大賽”，從每個小組中挑選出一名同學與老師共同組成“評委”，對每個小組設計出來的作品進行評價，從中挑選出評價最高的作品并對該小組進行適當的獎勵……如此一來，學生們在美術課堂上的學習積極性與主動性就會得到很大的提升，課堂教學質量也會得到很大的改觀。

（二）利用合作學習模式拓展課堂教學內容、主體人物

美術屬于藝術學科范疇，對于提升學生的知識視野以及豐富學生的內心世界有著顯著的促進作用。但是，僅僅依靠課本教材中的內容還是不夠滿足學生的內心需求，教師可以為學生布置一些主題性任務，讓學生通過相互合作的方式，采取自己擅長的方法與手段，朝著學習目標而不斷努力。

例如，在教學人教版八年級第三單元“筆墨丹青”的時候，教師可以讓學生以“詩書畫印”為主題進行深入性研究，包括國畫的歷史發展過程，以及其中出現了哪些代表性人物，每個人物的作品有哪些特征，“詩書畫印融為一體”的繪畫形式在審美等方面有哪些藝術效果與價值……對于這些問題，學生們可以通過計算機網絡技術進行上網查詢，可以翻閱相關書籍資料，也可以征求當地美術界有名人士的指導性意見等等。當學生們將自己通過不同方式獲取的信息進行整合、歸納之后，其會發現自己對中國國畫中“詩書畫印”方面知識有著非常全面的認知與理解。

（三）利用合作學習模式開展綜合教學實踐

初中美術課堂教學中不僅僅要注重對學生進行美術知識的傳輸，更加要注重對學生進行綜合能力素養的培養。期間，教師的教學范圍可以不局限于美術學科，其可以與其他學科進行相互滲透，實現對學生綜合實踐能力的培養，能夠讓學生在美術課堂上學習到更多的知識，充分感受到美術學科的藝術魅力。

例如，在教學人教版八年級第一單元第2課“色彩的感染力”的時候，教師可以安排學生以小組為單位開展一些綜合性實踐活動，讓學生將《說唱臉譜》等音樂作品與課堂教學內容進行結合，發揮多媒體設備的聲光效果來展示“色彩”給人帶來的沖擊力，學生們還可以自主編排適當的舞蹈元素并將其呈現在舞臺上。這種綜合性實踐活動的開展需要多名學生的共同合作才能完成，燈光、音樂等都需要專門的同學進行負責，單單依靠一位學生的力量是遠遠不夠的。如此一來，初中美術課堂可以與其他多種學科進行融合起來，可以使學生的綜合實踐能力得到顯著的提升。

結束語：

綜上所述，社會在發展，時代在進步，原有的初中美術教學模式已經不再適應當今教學形式的發展，合作學習模式屬于對傳統教學模式的一種改進與創新，對于提升學生的學習效果以及課堂教學質量有著顯著的促進作用。教師可以采取合作學習模式激發學生學習興趣;利用合作學習模式拓展課堂教學內容;利用合作學習模式開展綜合教學實踐等具體措施，如此必定可以達到良好的教學效果。

【參考文獻】

[1] 秦霞. 初中美術教學中存在的問題及對策[J]. 新紀實·學校體音美， 2019， 000（004）：1-1.

[2] 武娟娟. 初中美術教學與多媒體技術的有機融合探究[J]. 情感讀本， 2020， （05）：9-9.

[3] 王彬. 淺談初中美術教學中學生觀察能力的培養[J]. 新課程導學， 2020， 000（002）：58-59.

山東省新泰市青云中學 山東 新泰 271200