小學語文教學中信息技術的運用策略探究

侯鳳茹

摘要：互聯網時代，教育和信息技術的大融合為各階段、各學科教學的改革與發展提供了重要的創新思路。作為重要的人文學科，小學語文對奠基學生終身發展，助力全面發展意義重大。語文教師也應及時搭乘信息技術的便車，在實際教學中不斷創新教學方法，積極提升教學質量，讓師生雙方在教學中都能獲得長足的發展進步，實現教學相長。文章對具體的運用策略進行了探究。

關鍵詞：小學語文;信息技術;運用策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-27

處于當前教育教學改革的新局面，小學語文也應不斷革新教學方法和理念，提高小學語文教學效能，積極有效地融入信息技術，助推語文教學質量長久提升，助力小學生在語文學科的快樂學習，推動學生素質整體發展。具體而言，教師應根據語文教學目標，聚焦小學生的發展特點，機動靈活地將教學與信息技術進行融合。

一、優化教學內容設計

優化教學內容設計在導入階段和課中階段有兩個明顯的優勢。

一為讓學生快速從下課的狀態投入到上課狀態，被直觀、形象、趣味的信息化內容所吸引，專注地投入課堂，并初步激活思維，為課堂主體部分營造一個良好的教學狀態。二為幫助學生簡化一些復雜難懂的知識、技能的理解和掌握過程，可以有效緩解學生的畏難情緒，并且讓學生從信息技術視角重新看待語文的獨特魅力，激發學習興趣，提升課堂活躍度，促進教學效果的提升[1]。以人教版小學二年級語文上冊《媽媽睡了》的教學為例，教師首先可以讓學生根據目“媽媽睡了”猜想課文中可能寫了什么內容。然后請學生聯系自身思考：你平時觀察過媽媽睡覺嗎？媽媽睡覺是怎么樣的，請向你的同伴描述一下媽媽睡覺的樣子。而后，將課文內容轉化為可視化的元素豐富的教學資源，比如將文字、插圖，轉化為動畫、動圖、視頻、游戲、音樂等元素，讓學生一邊聽課文的朗誦，一邊在音樂的氛圍營造中，觀看視頻內容，從傳統的“看、聽、說”發展為“看、聽、感、動、說”的全方位感官體驗。在將音樂、朗誦、視頻中的動畫與學生腦海中的“媽媽睡了”的形象結合的過程中，學生不僅對課文內容能有更準確的理解，內心對于媽媽的愛和關心的情感也能被有效激發。

二、優化教學方法設計

教學設計包括具體教學方法、流程等各方面的設計。以人教版二年級下冊《一匹出色的馬》教學為例，為了讓學生在課堂學習中，能夠更直接、準確地領會，為什么“妹妹”的行為會發生前后的不同變化，在準備階段，教師如若缺乏良好的信息素養，就可以借助互聯網，去一些專業資源學習平臺，或者名師資料分享的社區學習并下載對應的微課、PPT課件、動畫故事演繹等教學資料。然后在其基礎山根據本班的實際情況進行修改和完善。在課堂中應用這些資料，就能讓學生根據課文脈絡建立起“柳樹枝=馬”的關聯，再結合故事呈現的情節內容和自身的生活經驗，感受“爸爸”對孩子們充滿智慧和關愛的教育方式。在教學中應用信息技術，可以有效替代傳統的用黑板、粉筆、教材、錄音機等可能存在的設備故障、資源損耗對教學的負面影響，而且借助互聯網資源，可以彌補由于教師個人因素而存在的不足，確保教學質量的穩定性。此外，有條件的學校還可以借助教學助手、智慧課堂，設計人機交互的問答、游戲、評論等趣味環節，讓學生從“看”多媒體，變為與多媒體素材的高效互動（比如對視頻中的人物進行模仿，然后教師用多媒體給學生的表現進行評分等），構建起師生、生生、生本之間的多維互動關聯，不緊能增強教學的靈活性和趣味性，也讓學生能獲得相比傳統教學而言的指數級的綜合學習體驗。學生因此對于課本、課堂、教師、同學等各方的認知也能得到有效完善和深化拓展，對于促進學生認知和語文學習能力的發展有重要的現實意義。

三、優化教學活動設計

以課文《要是你在野外迷了路》的教學為例。在傳統教學中，學生主要坐在教室內聽教師講課。即便根據本課目標而開展一些互動、探索的教學活動，也由于課桌、場地、環境、資源等的限制使得活動效果大打折扣[2]。而借助互聯網和信息技術，在課前和課后環節，師生都可以擺脫教室和課堂時間的時空限制，學生一方面可以自主地借助網絡去搜集和學習大自然、野外的關于辨認方向的常識內容，自由選擇文字、圖片、視頻等多樣化的學習方式。另一方面教師也可以依托遠程教育、在線教育等，幫助一些自學能力較弱的學生同步完成對資料的朱群內解讀，提高教學的靈活性，也能讓學生養成良好的課前預習、課后鞏固提升的習慣。并且在學生進行研究性的探究學習時，教師也可借助網絡和移動設備為學生提供線上的面對面指導。解決了傳統的教學中，學生預習、自學、鞏固缺乏來自教師和同學的幫助的問題，可以有效減小學生獨處或自學時的偏差，確保教育成效。

結語

綜上所述，互聯網時代的小學語文教學，由于信息技術的融入讓課堂教學煥發出了全新的活力。教師可以在教學的任一環節將其合理、科學地融入其中，幫助學生更好地解讀語文知識，掌握語文技能，發展語文能力，提高語文修養。

參考文獻

[1]張靜.核心素養下的小學語文教學策略研究[J].課程教育研究，2019（37）：22-23.

[2]劉玉玲.以導學為基點的小學語文信息化教學策略探究[J].新課程（小學），2019（07）：120-121.

黑龍江省綏化市長江小學 黑龍江 綏化 152000