音樂游戲在小學音樂教學中的應用策略

劉苗苗

【關鍵詞】小學音樂;音樂游戲;教學策略

音樂是一門藝術類科目，小學生通過學習和聆聽音樂不僅可以掌握很多音樂知識和技巧，而且還可以在音樂中陶冶自己的情操，不過很多學生對音樂的理解效率和興趣不高，因此音樂教師們可以在課堂中利用“音樂游戲”來授課，并且優化具體的教學手段，利用游戲激發學生的動力，并且幫助學生更快的學習音樂知識，使音樂教師的授課效率不斷提高。

一、小學音樂課堂采用音樂游戲教學的作用

（一）能夠有效激發小學生對音樂的積極性

在傳統課堂中，由于音樂教師采用的授課形式比較的簡單枯燥，使得學生只能在沉悶的條件下學習音樂知識，導致學生會逐漸降低學習音樂的興趣，使得教師的授課效率大大下降，而當教師利用“音樂游戲”展開授課時，教師會將音樂知識和內容融入到游戲當中，根據不同音樂知識點安排不同的游戲內容，這樣展開教學時，學生可以通過利用豐富的游戲活動來理解音樂，音樂課堂的整體氣氛將變得更為熱烈，學生對音樂的好奇心和積極性將徹底“點燃”，促使學生可以主動投入到研究音樂知識當中，讓教師的授課效率逐漸提高。

（二）讓學生可以更為深刻的理解音樂內容

在以往的授課過程中，教師往往會將授課的重心放于傳授學生音樂理論知識方面，此種觀念就導致學生在課堂中只能接受理論和技巧的訓練，導致學生只能掌握比較淺顯的內容嗎，無法理解音樂所表達的情感和內容，而在“音樂游戲”課堂當中，教師將借助游戲來展現音樂當中的情節，可以提高音樂的直觀性，幫助學生更快的掌握音樂的情感，而且在游戲中，學生將會以更為實踐的方法來學習音樂，可以有更多的機會親自感受音樂的內容，讓學生能夠進一步體會音樂所要表達的思想感情，使學生提高對音樂的理解程度。

（三）有效培養學生的綜合能力和思想狀態

音樂教師在傳統理念的影響下，當展開授課時，學生只能跟隨教師的思路展開學習，這樣的理念和方法并不適合當前的教育要求，學生的綜合能力無法提高，而且他們的思想也得不到熏陶，現在當教師利用“音樂游戲”展開授課時，學生將在課堂中獲得更多“自由”的時間，學生可以輕松的進行游戲，在游戲中體會和練習音樂內涵以及技巧，他們的思想能夠獲得更為良好的熏陶，不僅提高了他們學習音樂的效率，而且在游戲過程中，學生的不同能力將獲得明顯的鍛煉，使小學生可以形成良好的綜合能力和思想道德觀念。

二、音樂游戲在小學音樂課堂中開展的方法

（一）利用音樂劇游戲實施課堂教學

在小學的音樂教材當中，很多音樂都展現了豐富有趣的“故事”，因此當教師在設計“音樂游戲”的時候，可以利用音樂劇游戲來實施授課。在教學之前，教師可以先根據音樂的內容設計音樂劇的劇本，在劇本中直觀的展現故事和人物，當正式教學時，教師先將劇本發給學生并展開教學工作，而后讓學生根據音樂的內容和劇本參與表演游戲。通過這樣的方式，學生可以在表演中親身體會音樂的內容以及情感，有效拉近了學生和音樂之間的距離，通過更為直接的方式讓學生體會音樂，練習音樂知識和技巧，讓小學生不斷提高自己的音樂能力。

例如教授人音版小學音樂四年級上冊“烏鴉與狐貍”的時候，音樂教師在授課前先要將音樂轉化為劇本，將“烏鴉”和“狐貍”之間的故事直觀的呈現出來，當進行教學時，教師讓學生根據劇本來進行音樂劇游戲。學生通過實踐表演來體現音樂，能夠更快的理解音樂的內容及思想，使小學生更快的掌握其中蘊含的知識和人生道理，幫助學生獲得更多的提高。

（二）借助多媒體輔助音樂游戲授課

在小學的音樂教材當中，很多音樂的題材都源自生活，通過音樂或者歌曲的形式將豐富多彩的生活展示出來，因此教師可以利用生活元素來開展音樂游戲活動，不過小學生年齡比較小，他們的生活閱歷還比較欠缺，教師為了能夠讓學生高效的進行學習，可以借助多媒體工具來輔助音樂游戲教學。

例如教授人音版小學音樂四年級上冊“過大年”的時候，教師可以讓學生以“畫”的方式來進行音樂游戲，教師可以在網絡中尋找很多與“過年”有關的音樂和歌曲，同時將這些歌曲內容以視頻的方式展示出來，當展開教學時，教師要先用多媒體工具播放準備好的“過年”歌曲視頻，并讓學生進行“繪畫”游戲，將自己經歷過或者聽到的有關“過年”的內容畫出來，這樣學生通過“繪畫”游戲，可以深入了解“過年”的主題和內容，當正式學習“過大年”的時候，能夠提高理解效率，使小學生更快的學會本首歌的知識。

（三）通過自主化游戲讓學習進行學習

當前素質教育理念已經獲得了廣泛的普及，每個學科的教師都要注重培養學生的綜合能力，因此小學的音樂教師也要充分貫徹這一要求，利用“音樂游戲”對學生進行全面的培養。

例如教授人音版小學音樂四年級上冊“楊柳青”的時候，教師可以讓學生以“合唱比賽”游戲學習歌曲當中的知識點，不過為了能夠讓學生提高自身的綜合能力，教師可以讓學生以“自主研究”的模式對合唱的每一個細節展開研究。在上課之前，教師先根據學生的實際音樂能力進行妥善的分組，要確保合唱小組的“實力”相對平均，而后先將歌曲“楊柳青”中的背景、內容以及知識點教給學生，隨后給出學生一定的時間展開排練，這樣學生可以在“合唱小組”當中自由的表達對合唱的想法，并且利用比賽游戲來刺激學生的勝負欲，激發他們主動研究的熱情，使學生既能夠通過合唱比賽鍛煉使用音樂知識，提高歌唱的水平，同時還可以在不斷的交流中提高學生的語言能力、思維能力以及團隊能力，使小學生的音樂能力和綜合素養同步提高。

結束語：

總之，音樂游戲可以有效的提高學生對音樂的興趣，教師們要重視使用“音樂游戲”模式展開授課，將音樂和游戲進行巧妙的結合，為學生安排合適的游戲，幫助學生更為直觀的了解音樂知識，并通過實踐和自主化的方法使用和感悟音樂，讓小學生獲得良好的音樂能力和思想品質。

參考文獻：

湯雅銘.音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用分析[J].學周刊，2021（13）：169-170.

汪潔.音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用[J].中外交流，2021，28（3）：708.