計算要從低年級抓起

黃惠萍

【關(guān)鍵詞】 ?計算 ? ? 一年級 ? 培養(yǎng) ? ?夯實 ? ?基礎(chǔ)

目前學(xué)生在計算方面存在的現(xiàn)狀：隨著計算機、手機、平板電腦等一系列高級計算工具的出現(xiàn)，很多孩子對其產(chǎn)生了極大的依賴，導(dǎo)致現(xiàn)在很多孩子計算能力下降，也對計算失去了一定的興趣，那么應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的計算能力尤其對于剛從幼兒園升入小學(xué)的一年級孩子尤為重要，我是從以下幾個方面抓起的：

一、自我做起，吃透教材：

數(shù)學(xué)教師尤其是一年級數(shù)學(xué)教師對教學(xué)大綱要全面了解，不僅要了解一年級教材，還應(yīng)對小學(xué)一至六年級的教材都要做充分了解，做好有準備的戰(zhàn)。教師才能做到胸中有成竹，在制定教學(xué)計劃時，才能把握住大綱的精神和要求，讓整個一年級的教學(xué)緊扣于大綱整體的系統(tǒng)之中。才能讓自己的教學(xué)，做到教材之間，年級與年級之間，相互銜接。本學(xué)期開學(xué)初我已經(jīng)把教材通讀了一遍，本冊內(nèi)容包括：六個單元，主要內(nèi)容有100以內(nèi)加減計算及進退位的計算，從不同方向觀察物體看到的圖形，生活中的數(shù)，及有趣的圖形，這樣“吃透兩頭”是了解教材的前提：所謂“吃透兩頭”是指教師在教學(xué)過程中，一定要吃透教材，要及時充分了解和掌握學(xué)生的實際具體情況做到吃透兩頭，是備好教材的前提條件，只有吃透教材準確地把握教材的基本內(nèi)容，才能上好課，其次還要充分了解，認真了解學(xué)生的實際情況，只有吃透教材，才能得心應(yīng)手，應(yīng)用自如，只要掌握學(xué)生的實際情況，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，有的放矢的進行教書育人工作，教學(xué)就有說服力和感染力。

二、了解學(xué)生，層次教學(xué)：

首先在開學(xué)初通過一些材料信息和對學(xué)生的觀察了解情況，把班級學(xué)生大致進行分類比如：陪伴情況，有些是父母親在身邊的孩子，有些是由上一輩老人家陪伴的留守兒童，性格特點：有些是活潑好動，但聰明的孩子，有些是內(nèi)向，孤僻的孩子，在教學(xué)中要對這些孩子做到心中有數(shù)，在進行計算教學(xué)過程中不管是在題數(shù)還是難易程度方面都要有所區(qū)別，做到區(qū)別對待，層次教學(xué)。在提問和練習(xí)時要關(guān)注到好、中、差三類同學(xué)。作業(yè)布置也要有所區(qū)別，讓好、中、差三類孩子都能真正學(xué)到數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，會學(xué)數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)。

培養(yǎng)興趣，事半功倍：

偉大科學(xué)家愛因斯坦說：對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師，俗話說榜樣的力量是無窮的，在平時教學(xué)的過程中我們可以利用少量的時間適當?shù)南驅(qū)W生介紹一些著名的數(shù)學(xué)家，特別是離學(xué)生較近的一些數(shù)學(xué)家或科學(xué)家，比如可以向?qū)W生們介紹我們自己的家鄉(xiāng)人福建省著名數(shù)學(xué)家陳景潤，他是離我們最近的數(shù)學(xué)家，他在哥德巴赫猜想方面取得了巨大的成就，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)離我們很近，數(shù)學(xué)家原來就在我們身邊，這樣可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)毅力和興趣，有了興趣，就有了學(xué)習(xí)動力，在教學(xué)過程中要不斷挖掘他們的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師。

三、注重訓(xùn)練，提高能力：

隨著知識點越來越多，學(xué)習(xí)內(nèi)容越來越豐富，學(xué)生掌握知識的水平和速度也受到了一定的影響，所以教學(xué)中應(yīng)加強訓(xùn)練，特別是一年級下冊第六單元的加與減，要求學(xué)生掌握100以內(nèi)的兩個數(shù)的加法與減法的計算，平時有一些好動，不認真的，調(diào)皮的學(xué)生就很容易出錯，這時就要多注重練習(xí)，比如：每天10題的計算，利用課前讓學(xué)生訓(xùn)練計算，課間可以讓掌握很好的同學(xué)幫助計算能力較弱的同學(xué)，同桌之間互相出題等方法不斷的重復(fù)練習(xí)，并做好家校溝通，讓家長在家里多督促孩子的計算，量變終究會引起質(zhì)變，這樣每個孩子的計算能力都能夠得到很大的提高。

四、立足課堂，設(shè)計環(huán)節(jié)

在教學(xué)一年級下冊課本練習(xí)三時，我是這樣設(shè)計的：課前出示熊大、熊二進行計算大比拼的圖片，極大的引起了一年級孩子的興趣，然后在出示口算計算題，并把這些計算題歸納為四類：整十數(shù)加整十數(shù)，兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十數(shù)，兩位數(shù)加兩位數(shù)，這樣可以從小培養(yǎng)孩子們的歸納總結(jié)能力，接著在出示加法和減法豎式計算，然后在引出熊大熊二要去請啄木鳥來參加計算大會，啄木鳥忙著幫大樹治病，請小朋友幫忙，自然而然的引出了森林醫(yī)生的題目，最后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)終歸是要為生活服務(wù)的，我又出示了，熊熊玩具店的情景，讓孩子們提出問題并解決問題。教學(xué)內(nèi)容由淺入深數(shù)學(xué)教學(xué)大綱是法規(guī)性指導(dǎo)文件，大綱具有一定的靈活性，各地可以從實際出發(fā)選擇一部分教材內(nèi)容。在安排選用教材時，要遵循循序漸進的原則，由簡到繁，由易到難。教材之間要相互聯(lián)系，相互銜接，使整個基本教材和選用教材形成一個完整的系統(tǒng)，全面系統(tǒng)與重點突出相結(jié)合全面貫徹大綱的過程中，要抓住重點。找出各項教材教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系，抓住主要矛盾，突出重點，加快量的漸進到質(zhì)的轉(zhuǎn)變過程。安排作業(yè)要逐步有層次的安排，學(xué)生的作業(yè)難度從從低到高，由少到多，這也是符合一年級心理特點的教學(xué)原則。對一種負荷量，機體適應(yīng)有一個過程。在安排作業(yè)的時間、次數(shù)、強度、總量時，要注意漸進增加。教師要因時、因地、因人把握負荷的節(jié)奏，使數(shù)學(xué)教學(xué)過程在總體上呈上升的趨勢。

總之，計算能力是指運用已有的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識來完成一個智力的活動，作為一種工具性的技能，在我們將來的生活中是經(jīng)常需要運用的能力，也是我們對于其他學(xué)科的知識進行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，計算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要能力，是解決數(shù)學(xué)問題的基本功，尤其是對于一年級的學(xué)生，所以一年級的數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該重視在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

參考文獻：

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