淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂的構(gòu)建策略

胡小娟

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，情景教學(xué)模式的應(yīng)用可以使整個課堂更加的高效化，情景模式只是利用了一種更加趣味化的學(xué)習(xí)方式，將整個課堂變得更加的有吸引力，學(xué)生可以身臨其境的去學(xué)習(xí)。高效課堂是每個教師課堂追求的目標(biāo)，以學(xué)生終身發(fā)展的目的為導(dǎo)向，讓學(xué)生可以全面增強(qiáng)自己的素養(yǎng)，教師想要達(dá)到高效課堂的效果，應(yīng)該全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，將愛學(xué)習(xí)和會學(xué)習(xí)的理念根植于學(xué)生的內(nèi)心深處。本課時針對小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂的構(gòu)建進(jìn)行研究和探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)課堂;高效教學(xué);課前預(yù)習(xí);創(chuàng)設(shè)情境;自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂基本是灌輸和接受為主體，學(xué)生一直處于接受的狀態(tài)，教師可能要采用一些比較先進(jìn)的教學(xué)方法，在課堂中讓學(xué)生占主導(dǎo)地位，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究，并且能夠做到踴躍發(fā)言，這樣學(xué)生收獲才會更大。自主探究的模式會讓學(xué)生感覺到自己的重要性，自己在課堂中成為中心，也能夠促進(jìn)師生互動的進(jìn)一步增強(qiáng)，也有利于緩解師生關(guān)系，也促進(jìn)了學(xué)生知識水平和能力水平的提高。提高自己的數(shù)學(xué)水平，并能夠真正的做到學(xué)以致用，在學(xué)習(xí)中成長，不斷豐富自己的心智。

一、重視課前預(yù)習(xí)

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段。在教學(xué)過程中，教師可以調(diào)動一些比較有趣的教學(xué)方式，將一些有趣的課件和視頻，創(chuàng)設(shè)到教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生主動的參與課堂活動，才能夠深入的發(fā)掘知識之間的聯(lián)系。讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備，這種好習(xí)慣不僅適用于小學(xué)學(xué)習(xí)階段，在之后的學(xué)習(xí)過程中也是非常重要的。通過課前預(yù)習(xí)，能夠讓學(xué)生有自己的思維方式和問題，而這種學(xué)習(xí)方法在培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的運(yùn)用，讓學(xué)生可以更快的融入到學(xué)習(xí)氛圍中。

例如，在教師教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”這一課時的時候，主要是讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的含義，能夠做到正確的讀寫，并且能夠做到比大小，通過之前學(xué)過的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，再去拓展今天學(xué)的百分?jǐn)?shù)，能夠讓學(xué)生理清三者之間的關(guān)系。教師可以設(shè)置一個具體的情景，讓學(xué)生感受百分?jǐn)?shù)在實際生活中的運(yùn)用，解決現(xiàn)實生活中的百分?jǐn)?shù)問題。把百分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)和解決生活問題結(jié)合起來，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的實際操作能力，也能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的自主應(yīng)用意識。

二、創(chuàng)設(shè)課堂情景

創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情景，也能夠讓學(xué)生在課堂中找到自己的目標(biāo)和方向，更快地融入課堂活動中。在課堂教學(xué)的過程中，也要多布置一些課內(nèi)外的數(shù)學(xué)練習(xí)，為了讓學(xué)生能夠精準(zhǔn)的掌握知識的要點，通過課堂練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式，能夠?qū)⒄n本中學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為實質(zhì)的能力，課堂練習(xí)也是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最好方法。但是課堂作業(yè)要跟課程內(nèi)容緊緊相關(guān)，這樣才能夠讓學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的，在課外任務(wù)布置的時候，可以再稍微增加一點難度，這樣通過一個層層遞進(jìn)的方式，達(dá)到一個更好的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教師教學(xué)“圓柱和圓錐”這一課時的時候，教師可以先借助教具展示圓柱和圓錐的特征，讓學(xué)生能夠通過他們的特征去實質(zhì)了解這個形狀，讓教師可以先書寫出計算圓柱側(cè)面積和表面積的公式，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起探索圓柱和圓錐計算方法的過程，并且在當(dāng)堂讓學(xué)生都能夠正確地書寫公式出來。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫埃疫€能夠激發(fā)學(xué)生操作的心理需要，帶領(lǐng)學(xué)生推導(dǎo)公式，有助于學(xué)生的理解，也能夠激發(fā)學(xué)生的參與感，讓學(xué)生把注意力集中在課堂中。

三、注重自主學(xué)習(xí)

小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還沒有養(yǎng)成，但是教師要注重學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，因為自主能力的訓(xùn)練和數(shù)學(xué)邏輯緊密相關(guān)，學(xué)生想要有更多新鮮的想法和創(chuàng)意，就要不斷地學(xué)會自己去解決問題，才能夠?qū)?shù)學(xué)問題的敏感性，然后找到自己解決問題的方法。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)自己的質(zhì)疑能力，可以主動地提出問題，擁有自己的思路，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)范圍中知識去解決現(xiàn)有疑問，在日常也要加強(qiáng)對知識的學(xué)習(xí)，并且能夠更快的去融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍中。

例如，在教師教學(xué)“正比例和反比例”這一課時的時候，先讓學(xué)生根據(jù)課堂預(yù)習(xí)情況，在坐標(biāo)系中畫出相應(yīng)的圖像，這樣也能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合知識，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識與生活聯(lián)系。教師可以利用教科書中的素材，引出正比例和反比例的概念，通過小區(qū)交水費的事例，讓學(xué)生明白水的噸數(shù)和水分金額之間的關(guān)系，并且教師設(shè)置問題，讓學(xué)生進(jìn)行自主的探究。通過這種模式，不僅可以降低學(xué)生理解的難度，也能夠打破常規(guī)的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過自己的能力去提高自己的認(rèn)知水平，并且要十分重視學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，給學(xué)生很大的進(jìn)步空間。

總而言之，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生還是要提起一定的積極性，才能做到知識更好的掌握，讓學(xué)生把握整個學(xué)習(xí)的效率，并且可以在課堂和課下都能夠發(fā)揮主動能動性，讓學(xué)生可以在整個學(xué)習(xí)的過程中，對基礎(chǔ)概念理解清晰，并且可以通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)去找準(zhǔn)自己的目標(biāo)，讓學(xué)生可以更好地發(fā)展自己的愛好和興趣，提升自己的計算能力，在課下時間多做一些數(shù)學(xué)訓(xùn)練提升自己的綜合素養(yǎng)，讓自己更快地處于學(xué)習(xí)的主動狀態(tài)，培養(yǎng)好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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