雙減政策背景下設計小學語文作業的策略

崔璀

【關鍵詞】雙減政策;小學語文;作業設計;策略

由于許多家長超前的教育理念，使得學生的壓力巨大。同時，校外培訓機構為了迎合家長的需求，開展各種超前的課程學習，使得學生不堪重負，學習任務繁重。在此基礎上，國務院出臺了“雙減”政策，要求中小學減負，提高課后服務質量，規范教育機構等內容。一方面，要提高學校的教學質量和服務水平，使學校制定更加科學合理的教學目標，滿足小學生的學習需要;另一方面，要規范校外培訓機構，處理教育機構混亂，不健康競爭等問題。學校教育在實行“雙減”過程中，要減輕學生過多的學習負擔，加強課后輔導，提高學校教育質量，保證學生充分掌握學校應學到的知識。

一、小學語文作業現狀分析

語文作業對實現教學目標、學生能力培養等方面都有一定的影響。但是，在當前的小學語文教學中，作業方面存在著很多問題，作業設計的質量有待提高，具體地說有以下兩方面。從教師角度。小學語文教師布置的作業缺乏個性化，作業的布置沒有考慮到學生的實際情況，缺少有效的目標意識、單一目標導向，以及問題類型的劃分不恰當、不完整，都不利于學生對知識的有效鞏固。從學生角度。學生作業繁重，思考作業的時間有限，作業效果不理想。學生的休息時間往往被占用，沒有足夠的休息時間，精神疲倦;大部分學生對家庭作業沒有熱情，做作業也很粗心，覺得做作業只是為了敷衍教師。與此同時，抄襲、欺騙等不良現象也會發生，導致學生不能正確完成作業，也不利于對所學知識的進一步鞏固，同時也達不到最佳的效果[1]。

二、“雙減”下小學語文作業的設計策略

（一）在設計作業時注重趣味性

小學語文教師在布置作業時，應根據學生的實際情況，布置合理的作業，為避免學生出現疲勞的狀態，做好將作業量控制在20-30分鐘左右。在作業布置的過程中，教師應當善于捕捉生活的細節，例如一部分的學生比較喜歡節奏歡快的音樂，這時教師可以將多媒體技術應用其中。在課程開始之前為學生播放音樂，并且帶動學生進行吟唱，這樣的課堂能夠帶給學生更多關于美的感受，從而提高教學趣味性[2]。

（二）豐富的評估方法

為提高學生的作業質量，增加學習樂趣，在“雙減”政策下，教師應在作業打分的同時提出必要的建議，幫助學生提高。對需要手工評分的作業，運用圖形和文字評定，不僅能直觀地引導學生，而且能激發學生的學習熱情。“火柴人”是一種用幾筆就能表達信息的方式，在學校被廣泛使用。運用簡潔明了的特點評價小學語文作業，可以幫助學生提高對作業評價的期望，促進良好學習習慣的形成。舉例來說，對于課堂上提到的要點，學生在作業中不能掌握，教師可在空白處畫一只耳朵，遇有特別出色的作業，再畫一張笑臉表示祝賀[3]。

（三）及時跟進學生情況

在推進小學語文作業設計的過程中，一些教師只是簡單地為學生分配了作業的相關任務，并沒有及時了解學生作業完成的情況，這也會直接影響作業布置的最終效果。一些學生在作業完成的過程中也會出現一些新的問題，例如在小學語文課程教學的過程中，教師的本意是想通過分層作業設計的方式減輕學生的學習負擔，同時也能夠幫助一些基礎較差的學生完成課堂作業，在轉變教學思路的同時，激發學生對于語文學習的興趣。例如在進行小學語文作業分層設計，將學生分為三個層次分別開展基本練習、綜合練習以及創新練習。作為教師應當根據學生作業完成情況就不同階段展開縱向以及橫向對比，觀察學生完成作業的正確率以及認真情況，如果學生的完成度較差，那么可以對學生進行引導，最終幫助學生掌握更多的語文學習知識，提高學習質量。

結論

作業是課程的前提。在“雙減”政策下，學校教育理念的更新，既可以保證學生在學校教育中的均衡發展，解決學習壓力過大的問題，又可以提高學校基礎教育的質量。在小學語文教學中，作業設計關系到學生的學習效果和學習能力的培養。

參考文獻：

[1]張俊波.“雙減”背景下小學語文能力型綜合實踐性作業的設計與實踐[J].教育科學論壇，2022（14）：40-44.

[2]羅雅文，任強.“雙減”背景下小學高年級語文作業設計研究——基于語文核心素養培養的視角[J].成都師范學院學報，2022，38（04）：15-21.

[3]苑艷艷.單元作業整體設計 ?撬動課后學習方式的變革——“雙減”背景下小學語文作業設計的思考與探究[J].中小學信息技術教育，2022（Z1）：18-20.