營造良好課堂氛圍，提高初中數學教學效率

黃以堂

【摘要】營造良好輕松的課堂氛圍，是提高課堂效率和質量的有效途徑之一。讓學生在課堂學習中，處于一個輕松、自在、快樂的學習狀態，更有利于激發學生對學習的積極主動性，培養學生對學習的樂趣。尤其是相對于邏輯性較強、思維能力要求較高的數學而言，教師帶領學生形成一個良好的課堂氛圍，激發學生對學習數學的主動性和樂趣就顯得及其重要。本文就營造良好課堂氛圍，提高初中數學教學效率展開論述。

【關鍵詞】課堂氛圍 初中數學 教學效率

【正文】初中數學，作為真正開始鍛煉學生邏輯思維力、空間想象力、創造力等多方面能力的階段，對于教師的教學方法以及學生的學習方式具有一定的挑戰性，因此，在初中數學教師的整個教學與學生學習的過程中，營造一個良好的課堂氛圍就顯得尤為重要。只有教師和學生具有一個良好的課堂氛圍，一方面不僅能提升教師的滿足感，對自己的教學工作充滿干勁，不斷提升自身能力。同時，另一方面，相對較為輕松愉悅的課堂氛圍，更能激發學生對數學這一門學科學習的興趣，學到更多的數學知識，提高學生數學成績，最終達到高效課堂的效果，提升教學質量和教學效率。

一、分析當下初中數學課堂氛圍

教師作為教學過程中的主導力量，但并不是就要忽視學生在教學過程中的主體力量。現在有很多教師仍然只是采用傳統的講解式教學模式，一直都只是教師一個人從上課講到下課，學生參與度較低，學生學習的積極性也并不高漲，甚至出現學生上課開小差，睡覺的現象。學生長期處于這樣一個消極被動的學習氛圍中，不僅可能學不到更多的數學知識，形成不良的學習習慣，甚至可能還會使學生產生對數學這一門學科的厭惡。此外，數學作為一門相對較難的學科，就學生本身而言，很多學生在學習數學時會顯得尤為吃力，對于這樣的一部分學生而言，如果在自身基礎較差的情況下，加之在這種消極不良的學習氛圍中進行學習，可能會發生的不單只是影響數學這一門學科的學習，還會影響其他學科的學習，甚至于可能還會造成影響周邊其他同學沒辦法進入良好的學習狀態，最終影響到整個班集體的學習效率。

二、探究營造良好的課堂氛圍，提高初中數學教學效率的措施

2.1傳統教學模式與現代信息技術相結合，讓知識“活”起來

21世紀，是一個信息技術高速發展的時代，同時也是一個全新的時代。那么，在這樣的時代壓力之下，對于新的教學任務也提出了一些新的要求，也就意味著教師應不斷順應時代要求，推陳出新。初中數學教師在教學時，應學會轉變教學觀念，創造新的教學模式。特別是在一些抽象邏輯性和空間性較強的數學知識上，學生難以只是通過教師的口頭描述理解，反而還會覺得枯燥，乏味。教師應合理有效利用現代信息設備向學生講解較難的知識，同時又增加一些趣味性，讓學生在學中取樂。

比如在進行人教版八年級上冊《畫軸對稱圖形》這一章節的教學時，課程要求學生能夠利用信息技術應用用軸對稱進行圖案設計，這樣的內容對學生的空間想象力和創造力要求較高。教師可以先對一些典型的圖形進行動畫播放，例如一個等六邊形可以通過不同程度的旋轉平移依然軸對稱，讓學生先在大腦中對軸對稱圖形有一個動態的認識。在此基礎上教師可以進一步通過多媒體演示并講解利用現代信息技術用軸對稱對圖案進行設計的例子，吸引學生注意力，讓學生更好地理解其中的變換過程和操作原理，激發學生的興趣。教師還可以鼓勵學生發揮想象力，自己創造設計一種新型花式的軸對稱圖形并上臺演示，培養學生思維能力，讓學生參與其中，讓課堂也能成為學生的主場。

2.2增強學生學習體驗，讓學生從樂中學

增強學生上課積極性和活躍度是營造良好課堂氛圍的基礎，因此，教師在教學時，應注重教學方法的研究，給學生營造一個輕松愉悅的學習環境。因此，初中數學教師應適當注意自己的言語。當學生遇到較難的這知識點學習時，學生難以吸收知識重難點，教師可適當采用幽默詼諧的語言，舒緩一下緊張壓抑的課堂氣氛。在日常教學中，教師還可以組織學生進行小組討論，讓學生與學生之間進行學習交流，發表自己的看法，這就能讓學生參與其中，增強學生的學習體驗感。教師還可以通過游戲的方式進行教學，不僅能夠讓學生學到知識，同時也能讓學生在樂中學，讓學生產生對數學的樂趣，提升教學效率。

比如在進行人教版八年級下冊《勾股定理》這一章節的教學時，可以先思考：為什么會用“勾股”來命名呢？難道是發明這個定理的人當時用勾子勾到自己的屁股了嗎？用幽默的提問來吸引學生的注意，同時也能引發學生對勾股定理這一知識的好奇。之后教師再向學生講解勾股定理的真正由來，再解釋勾股定理就是“勾三股四弦五”，以及其中所表示的意義。同時，對于勾股定理的一些常見定理公式，教師還可以采用游戲的方式，讓學生更好地記住公式以小組為單位，擊鼓傳球，當球落在哪個小組是，那個小組就要說一組勾股公式，以此讓學生能夠在游戲中參與學習，營造出一個良好的學校氛圍。

2.3關心、愛護、尊重學生

一日為師，終身為父，教師除了要教授學生知識之外，同時也要注意對學生心理健康的關注。想要有一個良好的教學氛圍，首先就是要了解學生，關心學生，關注學生心理健康發展特點，取得學生的信任，才更有利于教學工作的展開。其次，教師應尊重學生，對學生進行批評教育時講究方法，公正平等對待每一位學生，以鼓勵學生為主，讓學生有主動參與學習的意識。深入學生的心靈進行有效的數學教學，營造良好的課堂氛圍，提高數學學習效率。

【總結】

綜上所述，教師應不斷通過轉變自身數學教學觀念，開創新的教學模式，在傳統教學模式的基礎之上，合理利用現代信息技術，激發學生學習數學的興趣，關心愛護每一位學生，才能更好的營造一個良好的課堂學習氛圍，提高初中數學教學效率。

【參考文獻】

[1]陶志平.初中數學基于課堂氛圍營造的探析[J].當代家庭教育，2019（27）：84.

[2]孫祥峰.如何活躍初中數學課堂教學氛圍[J].中學生數理化（教與學），2019（01）：59.208899EF-BB0E-4B04-BFD8-DA6257A58E44