小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的有效方法

劉玉華

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力是重點(diǎn)內(nèi)容，將影響其知識(shí)掌握與更好的發(fā)展。由于小學(xué)是打基礎(chǔ)關(guān)鍵時(shí)期，計(jì)算能力作為能否掌握好知識(shí)的前提，應(yīng)引起教師重視。在實(shí)際課堂中，還需改變教學(xué)模式，采取新穎、有效方法，營造愉悅、輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)生抱有濃厚興趣，在高漲情緒下積極融入高效學(xué)習(xí)與練習(xí)。促使小學(xué)生計(jì)算能力明顯提高，從而達(dá)到培養(yǎng)目的，可保障小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)質(zhì)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生計(jì)算能力;培養(yǎng)方法

前言：

培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)，應(yīng)從小學(xué)打基礎(chǔ)階段加大力度，這將對學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、思維及長遠(yuǎn)發(fā)展有很大幫助。教師應(yīng)加強(qiáng)認(rèn)知，先了解當(dāng)前小學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新，在課堂實(shí)踐中可根據(jù)小學(xué)生愛好，采取不同且有效的方法，讓小學(xué)生能對計(jì)算產(chǎn)生興趣，并愿意主動(dòng)思考，掌握計(jì)算知識(shí)與技巧。促使小學(xué)生能熟練運(yùn)用，進(jìn)一步提高練習(xí)效率與計(jì)算能力，讓小學(xué)生可實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)突破，確保教學(xué)更具高效性。

一、培養(yǎng)良好計(jì)算習(xí)慣，開展多元化練習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科，知識(shí)學(xué)習(xí)離不開計(jì)算，由于此門學(xué)科相對抽象且理解不易，若想學(xué)好知識(shí)，就必須培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力，可先從良好習(xí)慣方面著手。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)給予小學(xué)生正確指導(dǎo)，讓其了解計(jì)算時(shí)需要注意的事項(xiàng)，從讀題開始，到審題、做題及檢驗(yàn)過程，缺一不可，才能保障計(jì)算準(zhǔn)確性，從而養(yǎng)成良好習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)開展多元化練習(xí)，給予小學(xué)生鍛煉機(jī)會(huì)，使其計(jì)算能力可實(shí)現(xiàn)提升，得以達(dá)到有效培養(yǎng)目的[1]。

例如，在開展《小數(shù)混合運(yùn)算》一課教學(xué)時(shí)，教師可聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算習(xí)慣。比如，一套工作服，每套制服上衣所需布料1.83米，褲子用布1.17米，如果要加工15套制服，共需要多少米布料？在開始計(jì)算前，教師應(yīng)指導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)真讀題，經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)審題將已知條件理清，想一想有幾種計(jì)算方式，選擇一種算出正確結(jié)果。本題計(jì)算中涉及小數(shù)混合，有一定難度，需要列出豎式，才能快速計(jì)算出結(jié)果。經(jīng)審題后，小學(xué)生得以計(jì)算方法，在完成解題后，教師還應(yīng)讓小學(xué)生整體檢驗(yàn)，能避免出現(xiàn)錯(cuò)誤，長此可養(yǎng)成良好計(jì)算習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)開展多元化練習(xí)，可用比賽或游戲方式，能活躍氛圍，提高小學(xué)生計(jì)算能力，突顯數(shù)學(xué)教學(xué)高效性。

二、扎實(shí)掌握計(jì)算法則，達(dá)到能熟練運(yùn)用

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以打基礎(chǔ)為主，良好計(jì)算能力是學(xué)習(xí)必備技能，對學(xué)生而言極為關(guān)鍵[2]。教師應(yīng)對此有正確認(rèn)知，并積極培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力，使其可得到大幅度提升。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有針對性給予小學(xué)生指導(dǎo)，使其能掌握計(jì)算法則與規(guī)律，學(xué)會(huì)一些實(shí)用技巧，并在練習(xí)中達(dá)到熟練運(yùn)用。只有讓小學(xué)生完全掌握，才能提高計(jì)算速度與效率，從而實(shí)現(xiàn)有效培養(yǎng)。既可促進(jìn)小學(xué)生思維發(fā)散，還能讓學(xué)習(xí)質(zhì)量得到保障，促使數(shù)學(xué)教學(xué)可收效顯著。

例如，在開展《四則混合運(yùn)算》一課教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)詳細(xì)講解，讓小學(xué)生能扎實(shí)掌握計(jì)算法則與規(guī)律，并能熟練運(yùn)用于練習(xí)中。比如，在四則混合運(yùn)算中，要先計(jì)算乘除法，后計(jì)算加減法，小學(xué)生容易忽略計(jì)算題中的括號，應(yīng)讓其謹(jǐn)記，必須先計(jì)算括號內(nèi)的，再計(jì)算括號外的。除此之外，還有一些計(jì)算技巧，在結(jié)果不變的情況下，部分加減法位置可改變，能快速計(jì)算出正確結(jié)果。以70×（91-715÷65）一題為例，讓小學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言，說出括號里共有幾步運(yùn)算，應(yīng)該先算什么，例題整體計(jì)算順序是什么，并讓小學(xué)生算出正確結(jié)果。當(dāng)小學(xué)生扎實(shí)掌握了計(jì)算法則，就能熟練運(yùn)用于練習(xí)中，可強(qiáng)化小學(xué)生計(jì)算能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

三、利用信息技術(shù)輔助，增加計(jì)算趣味性

計(jì)算是掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵，對學(xué)生思維與發(fā)展有很大影響，還需從小學(xué)時(shí)期開始培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力，為其高效學(xué)習(xí)提供保障。在課堂教學(xué)中，為了增加計(jì)算趣味性，教師應(yīng)迎合小學(xué)生喜好，利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助，以其所具備的多種功能，將計(jì)算知識(shí)用形象、立體、動(dòng)態(tài)方式呈現(xiàn)，能讓課堂更生動(dòng)，可激發(fā)小學(xué)生興趣，促使小學(xué)生主動(dòng)思考與掌握好計(jì)算知識(shí)，并能在后續(xù)練習(xí)中有效運(yùn)用。

例如，在開展《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算》一課教學(xué)時(shí)，由于難度較高，小學(xué)生通常會(huì)有抵觸情緒，教師可利用信息技術(shù)輔助，能增加計(jì)算趣味性。比如：“在某貨運(yùn)碼頭，有一批貨物，運(yùn)走了后，還剩下240噸，原來這批貨物應(yīng)該有多少噸？”教師可利用數(shù)形結(jié)合方法，用信息技術(shù)模擬畫圖，幫助小學(xué)生分析。將已知條件繪制成線段圖，將貨物平均分為9份，取其中4份，共重240噸，進(jìn)一步推算，將貨物總數(shù)設(shè)為x噸，可列式為x-x=240，再一步步計(jì)算出正確結(jié)果。這一過程可適當(dāng)加入動(dòng)畫，能讓小學(xué)生更感興趣，并跟隨教師思路積極思考。當(dāng)小學(xué)生掌握好計(jì)算方法，在后續(xù)練習(xí)中就能加以運(yùn)用，既可發(fā)散小學(xué)生思維，還能提高計(jì)算能力，確保小學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所突破。

總結(jié)：

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展是為了傳授學(xué)生知識(shí)，但前提是其必須具有較強(qiáng)的計(jì)算能力，才能保障知識(shí)掌握的更牢固。因此，教師應(yīng)將培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力作為重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，采取更多有效方法，在實(shí)際課堂中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生愛好，以不同方法引導(dǎo)其動(dòng)腦思考，使其能掌握技術(shù)知識(shí)與實(shí)用技巧，可有效運(yùn)用于練習(xí)，并達(dá)到熟能生巧。促使小學(xué)生計(jì)算能力可得到強(qiáng)化，得以保障學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展可收獲更為顯著的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]拉毛加.在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中關(guān)注學(xué)生能力[J].新課程教學(xué)（電子版），2022（02）：31-32.

[2]黃莉蝦.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的策略[J].名師在線，2021（23）：61-62.14C29B53-1FA4-4DEE-9615-40E24A9490C2