用游戲教學法提升高中生體育學習的熱情

畢建業(yè)

【摘要】高中生學習壓力較大，在學習過程中容易產生倦怠感，而體育學科的有效開展，對學生的運動能力、身體素質、團結意識、綜合能力等都可產生積極影響，讓學生既學習體育技能，又收獲更多經驗與快樂。而體育游戲是體育教學中的一種輔助手段，是教學內容的補充，有助于促進學生的全面發(fā)展。因此，教師應結合學生的實際需求，以游戲教學的方式激發(fā)學生興趣、提高學生學習熱情，提升學生學習效率。

【關鍵詞】高中體育;游戲教學法;運用策略

引言：

高中生的學習任務較重，所以缺少相關的鍛煉時間，同時受到應試教育的影響，在高中教學過程中，其他學科的教師會對體育課程進行借用，以用來進行其所謂主科的知識學習。但是對于學生來說，在目前的高中體育教學中，教師不僅要重視高中生的體育教學，同時也要提高學生的體育教學質量，為學生提升奠定基礎[1]。

一、高中體育教學中應用體育游戲的意義

（一）培養(yǎng)學生運動興趣

對參與體育活動的人數進行分析，男生人數遠遠大于女生，為青少年的健康成長與協調發(fā)展產生了不利影響。教師應考慮不同階段學生的實際需求，幫助學生擺脫個體差異的束縛，使更多學生積極參與到體育活動當中。當學生對于體育運動產生濃厚興趣后，自然會積極參與其中。高中體育教師應充分考慮學生的實際情況、性格差異等，有針對性的編排體育游戲，加深學生參與體育教學與體育游戲的興趣，全身心投入其中并感受到體育的魅力。開展高中體育教學活動的過程中，教師需根據教學內容與實際情況，結合學校所擁有的體育器材為學生設置有趣的體育游戲，調動學生參與的主動性，達到最佳的教學效果[2]。

（二）減少學生學習壓力

高中時期是學生今后發(fā)展的重要階段，每天面臨繁重的文化課壓力，在學生的過程中難免遇到各種困難，產生一些不良情緒甚至是厭學心理，導致學習效率大打折扣。隨著科技的進步與時代的發(fā)展，為高中階段的學生帶來了較大壓力，減少學生學習壓力，并在身體與心理等方面得到放松，是高中體育教師應解決的問題。在輕松愉悅的環(huán)境下開展體育游戲，并由全體同學積極參與其中，從某種程度上能夠幫助學生減少學習壓力，并得到身心放松，為社會的發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。

二、運用游戲教學法提升學生學習熱情的有效對策

（一）了解學生興趣及需求，重新規(guī)劃體育教學方案

首先教師可通過日常自由活動、課堂學習狀態(tài)，以及與學生進行對話交談等方式對學生的體育興趣愛好進行了解。其次教師通過觀察學生的體育課堂學習表現、分析學生的體育成績等方面對學生的需求進行評估。同時為了更全面地掌握學生的信息情況，教師可采取填寫問卷的方式了解班級學生整體情況和學生個體需求[3]。在前期調查分析工作結束后，形成相應的分析報告，以此為條件進行教學方案的重新規(guī)劃和優(yōu)化設計。在方案制定后實施階段，教師還要時刻關注班級學生的具體學習變化和需求，以適時作出調整。

（二）發(fā)揮學生各自特長，增強游戲趣味

教師可以根據學生在體育運動方面的特長展開綜合性的游戲，讓學生發(fā)揚自己的優(yōu)勢，參與到形式多樣的體游戲中，發(fā)揮出自身的價值，獲得充足的成就感。在進行這些體育游戲時，教師要充分征求學生的意見，讓學生根據自身的特點，自主進行游戲的創(chuàng)編。

例如，一些學生有著良好的彈跳能力。因此，在籃球運動中，可以讓這些學生展開進攻與防守的游戲。一名學生可以奮力彈跳進行扣籃，另一名學生可以對籃板進行防護。在這一過程中，兩名學生都可以充分發(fā)揮自己的彈跳能力，對各自的彈跳能力進行比較。又如，一些學生有著良好的專注力，一些學生有著良好的爆發(fā)力。因此，在乒乓球運動中，教師可以讓一名學生負責供求，另一名學生負責防守。攻球的學生可以充分運用手臂力量，增強扣殺的力度。防守的學生可以仔細觀察球的弧線與落點，合理調整雙腳之間的距離，運用適當的力量將球反彈回臺面。在這樣的過程中，學生能夠充分發(fā)揮各自的特長，感受體育游戲的豐富樂趣，強化游戲的動力。

（三）游戲結合體育活動，促進學生自主學習

促進學生自主學習應是教師教學中需加強注重的部分，所以在體育教學中教師要多給予學生自主學習和自主選擇的權利，提高學生的主體參與效果，才能有效提升學生的學習熱情。比如，在足球體育項目相關知識及動作技巧教學結束后，教師按學生的能力、性格等條件，以及結合足球比賽人數要求，將班級學生分為多個小組。兩個小組為一大組，可自主設計足球比賽內容、比賽規(guī)則等，讓學生真正主動參與學習。在設計后將具體內容匯報給教師，教師根據實際情況作出相應的指導和修改，之后組織學生進行小組足球對抗游戲比賽。在比賽過程中，學生既能對對抗、防守等動作技能加強了解和運用，又能體會團隊精神和學習的快樂，實現綜合能力的有效提高。在游戲比賽結束后，教師可組織學生進入評價交流環(huán)節(jié)，相互談一談游戲參與感受、評價其他小組的表現、反思自己小組存在的不足等，在交流互動中促進自身全面發(fā)展，對體育學習產生更高的興趣和熱情。或在籃球體育項目動作技能練習結束后，多數學生體力消耗較大，疲倦感上升，這種情況下為了更好地強化學生的籃球知識，同時放松學生的身體，保證學生能有充沛的精力應對下一堂課，教師可提供一些輕松性的游戲活動供學生自主選擇，如“數字炸彈”（將數字換為籃球術語）“原地趣味傳球”等，在保留學生體力的基礎上促進學生鞏固知識。

結束語

綜上所述，高中體育教學中，教師要意識到學習熱情對學生參與學習和全面發(fā)展的重要性，明確目前教學存在的不足之處，以形成正確的教學觀念，通過了解學生需求優(yōu)化教學方案，并根據體育教學內容，結合多種游戲和活動，在不同環(huán)節(jié)適時引入，提高學生學習的趣味性和多樣性，以及做好相應的評價工作。這樣才能在高效講解知識技能的同時，讓學生獲得更好的體驗，推動學生各方面能力的提升。

參考文獻：

[1]謝紹正，文基玉.體育游戲在體育教學中的應用策略[J].廣西教育，2020（46）：159-160.

[2]劉述信.核心素養(yǎng)視角下高中體育游戲模式分析及研究[J].文體用品與科技，2020（23）：160-161.

[3]付軒波.游戲教學在高中體育教學中的運用分析[J].新課程教學（電子版），2020（17）：34+45.